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2010年四川理综生物答案分析
2010年四川理综生物答案分析
2010年高考四川卷理综生物学部分试题及解析(Ⅱ)
四川省绵阳第一中学 冯永康
四川省达州中学 程望兴
认真研读高考四川卷理综生物学试题,给人一个全新的感觉。非选择题在命题的思路上,以实验研究为主线,以思维能力的考查为核心,以图表承载主要的考点,进行了材料的恰当组织,问题的巧妙设计。力图引导考生在解题过程中,展现审题的聪慧和技巧,呈现答题方法的灵活和简捷。
非选择题实质上的4个子题,都是选用市面上没有的、充分反映学科特点的新情境材料。试题考查的范围比较广,又具有相当大的开放性,真正体现了高考所具有的能力立意的特点。也体现了高考试题起点高,落点低;情景在教材外,而内容在教材内的命题特点。
下面是各子题的简要解析:
30.(24分)回答下列I、Ⅱ两个小题
I. 某实验室通过手术取得下丘脑部分损毁却能存活的大鼠,进行了相关研究。
(1)实验一 按下表准备两组实验大鼠并作如下处理:向大鼠皮下注入等量的SRBC(山羊红细胞);7天后,取脾脏组织制成细胞悬液;将适量脾细胞悬液与SRBC混合培养一段时间,然后检测SRBC破裂情况(注:特异性抗体与红细胞表面的抗原结合后,红细胞会破裂,释放出血红蛋白。培养液中血红蛋白的含量越高,OD值越大)。
组别
材料准备
数量(只)
培养液的OD值
甲
手术损毁组(做手术并损毁下丘脑前部)
12
0.20
乙
正常组(未做手术)
12
0.40
①大鼠皮下注入SRBC的目的是 。
②脾细胞悬液会引起SRBC破裂,说明悬液中含有 物质,产生该物质的细胞称为 。
③有人认为该实验还应增设一组;。你认为有必要吗? 。
④请为此实验拟定一个题目 。
解析:该小题以“下丘脑部分损毁却能存活的大鼠和正常大鼠”为实验研究对象,考查考生对免疫等知识的理解运用和对实验方案的设计与评价。实验设计的关键是正确分析、控制和确定自变量、无关变量和因变量。本实验的自变量是下丘脑是否被损毁;因变量是抗体能否产生;无关变量是大鼠的年龄、健康状态、手术操作等;反映因变量的观测指标是OD值。
①将“非己”成分SRBC注入大鼠体内的目的显然是作为抗原。
②根据括号中的提示可知,SRBC破裂是因为特异性抗体与之结合,该抗体显然来自脾细胞悬液,由效应B细胞产生。
③排除无关变量影响的常用方法是设置对照,比如为排除手术操作对实验结果的影响,有必要增设一组做手术却不损毁下丘脑(假手术)的大鼠。
④实验题目的拟定是少有的考查方式,要求考生在设计或分析一个实验方案时,首先要明确实验目的。
答案:(1)(8分)
①作为抗原(1分) ②抗体(1分) 效应B细胞(1分)
③有必要(1分) 可以排除手术本身对实验结果的影响(2分)
④探究下丘脑对抗体产生的影响(2分)
(2)实验二 另取正常鼠和手术手损毁鼠多组,在不同温度的环境中放置30分钟,然后测定大鼠单位时间的耗氧量。正常鼠的结果如图所示。
①在图中绘出手术损毁鼠单位时间的耗氧量变化曲线。
②将正常鼠从室温移至低温环境,其血糖浓度会升高,原因是 。
③在适宜条件下喂养一段时间后,发现手术损毁鼠的性腺萎缩,这是由于该大鼠下丘脑释放的 减少,使垂体释放的 降低所致。
解析:该小题通过对正常鼠和手术损毁鼠的代谢强度(耗氧量)进行识图并思考,考查考生对 “血糖平衡”、“体温调节”和“激素分泌的调节”等知识的理解和灵活运用。
体温调节的主要中枢是下丘脑。因此,手术损毁鼠的体温不能维持恒定,在一定范围内,会随着环境温度的升高,体温升高,呼吸酶活性增强,耗氧量增加。下丘脑部分损毁的大鼠,其整体代谢与调节的能力都会明显下降,所以耗氧量通常不会高出正常鼠。
将正常鼠从室温移至低温环境,受寒冷刺激,下丘脑通过有关神经可促进肾上腺素和胰高血糖素的分泌,由此导致血糖浓度升高。具体调节过程可图解如下:
③根据激素分泌的反馈调节特点可知,下丘脑分泌的促性腺激素释放激素可促进垂体分泌促性腺激素,促性腺激素可促进性腺的发育和性激素的分泌。
答案: (2)(6分)
① 见下图 (2分)
② 在低温刺激下,下丘脑通过有关神经促进肾上腺素和胰高血糖
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