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2010年四川理综生物答案分析 2010年高考四川卷理综生物学部分试题及解析（Ⅱ） 四川省绵阳第一中学　冯永康 四川省达州中学　程望兴 认真研读高考四川卷理综生物学试题，给人一个全新的感觉。非选择题在命题的思路上，以实验研究为主线，以思维能力的考查为核心，以图表承载主要的考点，进行了材料的恰当组织，问题的巧妙设计。力图引导考生在解题过程中，展现审题的聪慧和技巧，呈现答题方法的灵活和简捷。 非选择题实质上的4个子题，都是选用市面上没有的、充分反映学科特点的新情境材料。试题考查的范围比较广，又具有相当大的开放性，真正体现了高考所具有的能力立意的特点。也体现了高考试题起点高，落点低；情景在教材外，而内容在教材内的命题特点。 下面是各子题的简要解析： 30．（24分）回答下列I、Ⅱ两个小题 I． 某实验室通过手术取得下丘脑部分损毁却能存活的大鼠，进行了相关研究。 （1）实验一 按下表准备两组实验大鼠并作如下处理：向大鼠皮下注入等量的SRBC（山羊红细胞）；7天后，取脾脏组织制成细胞悬液；将适量脾细胞悬液与SRBC混合培养一段时间，然后检测SRBC破裂情况（注：特异性抗体与红细胞表面的抗原结合后，红细胞会破裂，释放出血红蛋白。培养液中血红蛋白的含量越高，OD值越大）。 组别 材料准备 数量（只） 培养液的OD值 甲 手术损毁组（做手术并损毁下丘脑前部） 12 0．20 乙 正常组（未做手术） 12 0．40 ①大鼠皮下注入SRBC的目的是 。 ②脾细胞悬液会引起SRBC破裂，说明悬液中含有 物质，产生该物质的细胞称为 。 ③有人认为该实验还应增设一组；。你认为有必要吗？ 。 ④请为此实验拟定一个题目 。 解析：该小题以“下丘脑部分损毁却能存活的大鼠和正常大鼠”为实验研究对象，考查考生对免疫等知识的理解运用和对实验方案的设计与评价。实验设计的关键是正确分析、控制和确定自变量、无关变量和因变量。本实验的自变量是下丘脑是否被损毁；因变量是抗体能否产生；无关变量是大鼠的年龄、健康状态、手术操作等；反映因变量的观测指标是OD值。 ①将“非己”成分SRBC注入大鼠体内的目的显然是作为抗原。 ②根据括号中的提示可知，SRBC破裂是因为特异性抗体与之结合，该抗体显然来自脾细胞悬液，由效应B细胞产生。 ③排除无关变量影响的常用方法是设置对照，比如为排除手术操作对实验结果的影响，有必要增设一组做手术却不损毁下丘脑（假手术）的大鼠。 ④实验题目的拟定是少有的考查方式，要求考生在设计或分析一个实验方案时，首先要明确实验目的。 答案：（1）（8分） ①作为抗原（1分） ②抗体（1分） 效应B细胞（1分） ③有必要（1分） 可以排除手术本身对实验结果的影响（2分） ④探究下丘脑对抗体产生的影响（2分） （2）实验二 另取正常鼠和手术手损毁鼠多组，在不同温度的环境中放置30分钟，然后测定大鼠单位时间的耗氧量。正常鼠的结果如图所示。 ①在图中绘出手术损毁鼠单位时间的耗氧量变化曲线。 ②将正常鼠从室温移至低温环境，其血糖浓度会升高，原因是 。 ③在适宜条件下喂养一段时间后，发现手术损毁鼠的性腺萎缩，这是由于该大鼠下丘脑释放的 减少，使垂体释放的 降低所致。 解析：该小题通过对正常鼠和手术损毁鼠的代谢强度（耗氧量）进行识图并思考，考查考生对 “血糖平衡”、“体温调节”和“激素分泌的调节”等知识的理解和灵活运用。 体温调节的主要中枢是下丘脑。因此，手术损毁鼠的体温不能维持恒定，在一定范围内，会随着环境温度的升高，体温升高，呼吸酶活性增强，耗氧量增加。下丘脑部分损毁的大鼠，其整体代谢与调节的能力都会明显下降，所以耗氧量通常不会高出正常鼠。 将正常鼠从室温移至低温环境，受寒冷刺激，下丘脑通过有关神经可促进肾上腺素和胰高血糖素的分泌，由此导致血糖浓度升高。具体调节过程可图解如下： ③根据激素分泌的反馈调节特点可知，下丘脑分泌的促性腺激素释放激素可促进垂体分泌促性腺激素，促性腺激素可促进性腺的发育和性激素的分泌。 答案： （2）（6分） ① 见下图 （2分） ② 在低温刺激下，下丘脑通过有关神经促进肾上腺素和胰高血糖