第十四章 人生全程发展.pptVIP

三、婴幼儿的动作发展 从整体－局部的准确的、专门化的动作； 从上部－到下部动作（首尾原则）； 从中央部分－边缘部分的动作（近远原则）； 从大肌肉－小肌肉动作（大小原则）； 从无意动作－有意动作； 四、婴幼儿感知觉的发展 1、触觉：是最早发展的感觉，是婴儿认识世界的主要手段。 第49天，有初步的触觉反应， 5到12周的婴儿，通过口腔触觉建立条件反射 4到5个月的婴儿开始有较成熟的够物行为 2、视觉：最初发生的时间是胎儿中晚期。出生后，视觉能力的发展表现在以下几个方面：视觉调节、分辨、颜色知觉 2个月的婴儿最佳的视觉距离是15——25cm，4个月已经接近成人的视适应能力。 颜色知觉： 2个月：辨别红、绿， 3个月：对蓝色敏感， 4个月：显示对红、蓝的偏好 6—7岁：能对颜色的细微差异进行辨别 立体视觉的发展：视崖实验 2—3个月的婴儿能体 验到物体的深度。 3、听觉 5—6个月的胎儿开始形成听觉系统，透过母体可以听到外界频率为1000hz一下的声音。 出生后三天的婴儿能分辨新的语音和他们听过的声音。 给胎儿上音乐课，从孕满5个月时就可以开始了。音乐课可以放在每天下班回家后及晚上临睡之前。 孕5个月，每日二次，每次5分钟。音乐内容可重复训练。 孕6～7个月，每日二次，每次5分钟，可以选择两首胎教音乐交替播放。 孕7个月～足月，每日二次，每次5～10分钟。 选择适当的胎教音乐给胎儿听，乐曲的选择可以根据胎动的类型而定。如胎儿活泼好动，可以让他听节奏缓慢，旋律柔和的乐曲；有的胎儿文静少动，可以听一些轻松、欢快、活泼的乐曲。 注意事项： 正确的胎教音乐频率范围为500—1500HZ。声音过低，达不到胎教的目的； 声音若过高，则容易造成胎儿听力受损。每天两次各欣赏5—10分钟  第三节 语言与认知的发展 一、儿童语言的发展 出生4天，分辨不同长度的语言音节，区分母语与非母语； 2个月，区分音素 4个月，表现出对语言刺激的偏好 6个月，学会保留母语的语音，而放弃非母语的语音。 词汇的发展 (1)婴儿在1岁到1岁半之间获得第一批词汇，词汇量约50左右。 (2)此后，词汇量迅速发展，到3岁能达到1000左右。 (3)与此同时，他们掌握词汇的内涵和外延的质量也不断提高。 句法的发展 1岁半到2岁半是婴儿获得母语的基本语法的关键时期。3岁儿童基本上能掌握母语的语法规则。 其发展过程如下： a.1岁到1岁半能使用不完整句，从单词句、双词句到电报句； b.1岁半到2岁的句法结构多属完整的简单句和一定程度的复杂句； c.3岁儿童基本上使用完整句。 2、认知的发展 皮亚杰是认知发展阶段论者，他把儿童的心理发展划分为四个阶段。 他的心理发展阶段论观点为：心理发展表现为连续发展过程中的阶段性；每个阶段都具有独特的典型特征；各阶段的发展次序是固定的；前一阶段与后一阶段具有连续性，前一阶段是后一阶段的前提，也是后一阶段的量的积累过程，先前的认知结构包含并融合在后继的结构之中。 1）感知运动阶段(0-2岁）： 这个阶段儿童主要凭借感知和运动之间的关系获得动作经验，在这些活动中形成了一些低级的行为图式，以此来适应外部环境，进一步探索外界环境。这一阶段儿童的认知活动处于感知动作思维水平，只限于对当前直接感知的环境施以动作。 *手的抓取和嘴的吸吮是他们探索世界的主要手段。 *客体永久性：当某一客体从儿童视野中消失时，儿童知道该客体并非不存在了（大约在9-12个月）。 2）前运算阶段（2-6、7岁）： 这个阶段儿童的主要特征是把上一阶段中获得的感知运动图式内化为表象系统，具有了符号功能，开始能够运用语言或符号来代表他们经历的事物，但还不能很好地掌握概念的概括性和一般性，具体表现为： ①泛灵论 ②自我中心 ③思维的不可逆性 ④未掌握守恒。 这一阶段的认知活动处于表象思维水平。 两杯等量的水 1 2 3 3)具体运算阶段（6、 7岁-11、12岁）： 这个阶段儿童的主要特征是获得了守恒概念，思维具有可逆性，可以进行逻辑运算，但仍需要具体事物的支持，因此，这一阶段的认知水平处于依靠具体经验支持的逻辑思维水平。 4）形式运算阶段（11、12岁-14、15岁） 这个阶段儿童的主要特征是思维摆脱了具体内容的约束，使形式从内容中解脱出来，能够提出假设，凭借演绎推理等形式解决抽象问题，其认知活动