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谈表演在英语教学中的运用 2005-10-9 12:34:52????最后一根草??阅读885次 Learn English，而不是Learn about English的教学目标。 英语教学是教师主导性和学生主体性的完美结合。在英语教学中，外语教师除了发挥自己的表演才能外，还须认识到学生是英语教学的主体，让学生广泛参与表演，真正体现其主体作用。学生表演不仅可使教师在轻松、自由、愉快的气氛中组织课堂教学，而且还能培养师生之间、同学之间融洽相处的感情，拉近彼此的心理距离。通过表演，创设真实的语言情景，充分调动学生的学习兴趣和积极性，使他们最大限度地参与课堂的交际活动，消除一节课的疲劳与紧张。在“玩”中进一步巩固所学的知识点，从而来达到各个教学目标。 一、表演在字母教学中的运用 “Well begun is half done 。”字母教学是英语的入门教学，初学英语的学生对英语大都怀有神秘感和好奇心，若教师机械、呆板地教学字母，学生会感到枯燥无味。教师应该采取形象、有趣的表演方法将学生带入一个五彩缤纷的英语世界。 表演方式： 将字母A——Z分别用一位同学来代替，每位学生准备一张作业本大小的硬纸板，两面分别写上每个字母的大小写，轮流让学生到讲台前，认识、区分、辨别所学字母，并且变换几个字母的位置，来组成不同的单词。同时还可让其他学生对其进行元音字母和辅音字母的归类。 通过这种形象、动态的变换，使学生学得轻松愉快，极大地激发了学生学习热情。 二、表演在词汇教学中的运用 许多表动作和状态的英语词汇可以直接通过师生的表演（Body Language）来达到教学目的。 如：教师在教open和close这两个动词时，可让一位学生去开、关门。当这位学生在表演这两个动作时，就可问其他学生：Whats he doing ? 学生回答： He is opening /closing the door. 动作反复做几遍，让学生理解这两个词所表达的意思，培养他们对词汇的理解能力和运用能力。 常见表动作的词： swim , sing , dance , run , jump , laugh , smile , cry , sleep , drive a car , play basketball , shake hands… 常见表状态的词： happy , angry , sad , tired , asleep , excited , surprised… 实际上许多词的含义只需通过你的双手、双臂、面部表情、身体语言（Body Language）和动作来强化学生的感知，学生就会领会，而不必用多余的汉语了，使英语课成为真正的英语语言实践课。 三、表演在英语对话教学中的运用 新英语教材给学生提供了许多涉及交际的对话（Dialogue）。它的表演性特别强，其中涉及了打电话（Making a telephone call）、问路（Asking the way）、提供帮助（Offering help）、买东西（Shopping ）、问候（Greetings）、谈论天气（Talking about the weather）等许多日常交际用语。教师应该在这种具体的情景交际中教学对话，让教师和学生或学生和学生表演对话。从而让学生达到学会和使用对话中出现的交际用语的目的。以JEFC IB L66为例： 目的：通过表演让学生了解提供帮助和请求帮助的基本表达法，掌握并且能运用这些日常用语。 道具：A big box . Some books . 过程： A: Good morning , Mr. Hu. B: Good morning , Liu Ming. A: That s a big box . What s in it ? B: There are some books . I want to take them to the classroom . Could you help me , please ? A: Certainly ! Is the box heavy ? B: Yes . It s very heavy. A: Let me help you . I can carry it . B: Thank you very much . A: You re welcome . 此过程可先让学生练习，后再上台表演。随后再评出最好的一组。给予适当的奖励。 对话表演着重要求把对话中交际功能较强的用语表演得体，在对话中加上适当、自然的动作和表情，使整个