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语文S版四年级语文下册第五单元;学习目标;学习生字;学习新词;理解词语 ;朗读感知：;整体感知，理解课文 ;再读课文，思考： 课文哪几个自然段写了第一件事？哪几个自然段写了第二件事？;1.金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？
我从金老师口中第一次听到“课外阅读”这四个字，养成了课外阅读的习惯，直到如今。
金老师还把课外阅读作为语文作业来布置。
——注重阅读，教学有方。
2.你觉得他的教学方法有什么独到之处？
有时他指定一两本书，要求人人阅读；有时则根据学生的不同情况介绍不同的书籍，分别指导。
——因材施教，个别指导。
;3.这种方法对我产生了怎样的影响？; 4.从鼓励课外阅读这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？
（关心学生）
5.表达了作者怎样的思想感情？
（对金老师的感激之情）
;自学提示：
学习5—7自然段，理解句子
⑴校园十分安静，只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。
A怎么理解“十分”、“只有”的意思？
B朗读。试着读一读体会在只有蝉鸣十分安静的校园中边整理图书边读书的感受。 ;⑵金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说：“吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃！”
A“尽量”“最”这两个词是什么意思？你从中体会到什么？
（金老师善于赞赏学生付出的劳动，说明他尊重、爱护学生。）
B 朗读。读出金老师尊重、爱护学生的情感。
; ⑶萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，惟有这一次吃得最开心，最惬意。颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。
A“又……又”“一直”“都”这些词语在句子中有什么作用？
（表面是说杨梅的好吃，更深的含义是金老师请我们吃杨梅这件事在我们心中留下了极为深刻的印象。）
;B看着第二幅插图，说说他们吃的怎么样？
杨梅怎么会“甜到心里”?
(金老师的关心、爱护让“我”甜到心里，杨梅染红的不光是舌头，更染红了“我”的记忆)
C朗读。读出我们吃杨梅时的那种惬意的心情。
D从整理图书吃杨梅这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？
（爱护学生）
;（4）为什么四十多年了，再也没见过金老师
“我”却发出这样的呼唤“几十年世事沧
桑，我们的金老师，您在哪里？”
——他一定又鼓励和指导一班又一班的学生由课外阅读进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。
（5）从中你体会到“我”对金老师有着怎样的情感？
——深深的感激，无限的思念。 ; 课外延伸 在众多的课外书中，金老师最早让“我”阅读的两本书是什么？ ——《爱的教育》《寄小读者》 请同学们找来读一读，你们一定可以从中有所收获。我们下节课再一起交流读书体会。
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