历史图像.PDF

呷蓄原文撇 磐 人教走廊 ‘‘ 历史图像’’式教学立意的实践与思考 以人教版必修 l太“平天国运动”一课为例 O 杨春华 “少陵翰墨无形画… 窗‘含西岭千秋雪 ”的诗句 ， 的历史运动 ，其发展包括 了 “兴起 、发展 、军事全盛 、 不仅能使人想到 “诗 中有 画”，还 可 以想象 “尺 幅千 衰落、失败”的过程 ；“军事全盛”意味着太平天 国运 里”的胜境 ：“时空”在此交错 、纠结、凝动 ，一旦 “神 动发展的巅峰 ，以此为界 ，太平天 国运动可 分为前 游冥想”…，身I临其境 ，仿佛又徜 徉在历史时光 的缓 后两期 ，前期是太平 天国运动 的 “兴起和发展”，后 缓流淌之中，沉潜往 复 、细细体 味，徐徐舒 展、渐 渐 期是太平天 国运动 的 浮现出来 的是一幅幅色彩斑斓而又鲜活灵动 的 “历 “衰 落 和 灭 亡 ”，这 史图景”。下面就 “太平天 国运动 ”为例 ，在学术 阅 样 ，太平 天 国运 动 的 读 、参考新 知 的基础 上 “重访过 去 ”，引领学生 “回 “兴 衰 走 势 ”可 以呈 到”历史时空 ，捕捉一个个具体而微的 “历史镜像”， 现为 ： 最大限度地还原并立体呈现那个 时代、社会宏观的 根据这一 “走势”，如果 “合二为一”，则可 以顺 ‘ “历史图像”，透视特定 的历史 景观的意蕴和 内涵， “势”描摹 ，揭示太平天 国运动具体而特定的 “运行 以冀提升历史学 习的效率 、效能和效益。呈现这种 轨迹 ”，用示意 图表示则是 ： “历史图像”式教学立意在教学中运用 的尝试 ，敬祈 显 而 易 见 ，这 ● 方家指正 。 是学生熟悉的 “抛物 线 ”。数学语境 中的 一 、 “瞥视 ：寻找切点 。摹 写 “历史图像” ＼ 抛物线 ，学生在数学 ／ 、 历史发生在过去 ，历史教 学的具体 “内容 ”属于 课堂上经常碰 到 ，但 1851 l8f “遥远”的过去 和 “陌生”的世界 ，与我们 ，尤其是年 在历史课堂上 比较少见 ，看着学生既 “熟悉 ”又 “陌 轻 的学子 已有 的、日常 的 “认 知”和 “经验 ”相 去甚 生”的反应 ，我引导学生结合教科书和历史阅读 ，将 远 ，甚至 “渺不可及 ”。如何帮助学生在 “贫乏”的历 太平天国运动过程 中发生的重大事件一一显示在 史记忆 中沟通 、接榫 ，最终 建构历史 图景 的巍 峨大 抛物线上 。学习、探究结果如下 ： 厦? 吊诡的是 ，“历史是过往 的人与事 的经历 和掌 军事全盛 故 ” ，我们对历史 的 “思维 ”和 “认知 ”是一种 “后见 之 明”，如何才能最大限度地让学生学好历史 以 “通 古今之变”?人教版必修 l“太平天国运动”一课 ，是 中学历史教 学 中习见不鲜 的课题 。基于上述 省思 和认识 ，笔 者 以为 ，把握 “切点”——切入 的角度至 关重要 ，“后之视今 ，亦犹今之视昔”，透过 “后视 ”的 ’ 镜像 ，穿越历史的纵深 ，从 历史运动 的 “特质 ”出发 ： | ＼ 【85l 1853 18I