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云南省小学教师教学技能考核方案 ●何序权执笔 教学技能是教师基本的职业技能。在小学教师继 续教育中，开设《小学教师教学校能训练》课程，加强 课堂教学技能训练，对提高教师的教学能力，促进教 学质量的提高，具有十分重要的意义。为使全省在5 年内基本完成课堂教学技能考核，特制定以下方案。 一、考核目的 促进教师认真学习课堂教学技能基本理论，并将 其理论运用于课堂教学实践，提高课堂教学能力。 二、考核原则 1·全员性原则 按云师字(1998)11号文件规定，凡1999年12月 31日年龄未满55周岁的男性教师和年龄未满50周 岁的女性教师，均属考核对象。 2·实效性原则 课堂教学技能考核要讲求实效，与教师教学技能 培训、课堂教学练兵、课堂教学达标活动有机结合，促 进教学质量的提高。 3·整体性原则 课堂教学技能渗透在教学过程的各个环节。每项 技能紧扣目标，相互联系，服从整体。为了方便训练， 培训教学可把教学技能分解，但分解训练的目的则是 为了提高课堂教学的综合能力。因此;课堂教学技能 考核应以综合考核为主。 4·可行性原则 课堂教学技能包括理论和实践两部分。实践考核 只能个别进行。对全体教师进行实践考核人多、面广、 工作量大，方法要力求简易，可以县为单位采取集中 与分散相结合的方式进行。 三、考核组织 一般以县成立课堂教学技能考核领导小组和考 评组。考核领导小组由教育行政部门领导、学校领导 和办事能力强的工作人员组成，负责组织领导工作， 可由5至7人组成。考评组由教师进修学校教师、县 (市)、乡(镇)教研室教研员和部分小学优秀教师组 成，负责考评工作。评委的选择必须选择思想端正，教 学能力强，办事公道，广大教师信得过，有威望的教师 担任。原则上按教师数的1/20选择。 大的县(市)，经地州(市)教委批准，可建立县 (币)、乡 (镇)两级考核组织，由县级考核组织对乡 (镇)考核组织加强指导。 四、考核办法 1·考核前必须经过认真培训，培训时间不少于 45学时。各县(市)可由教师进修学校采用微格教学形 式边培训边考核，或以乡(镇)为单位组织培训。由县 考评组统一安排考核。 2·理论考核由教师进修学校命题，实行闭卷考; 实践操作考核由教师本人上一节具有实际教学情境， 能体现导入、提问、讲解、板书、演示、结束六项教学技能的汇报课，由3至5名评委根据 《云南省小学教师 教学技能考核量化表》集体评分。 五、成绩评定 卷面考试成绩占40%，实践操作考核成绩占 60%，总分达85分以上为优秀，75-84分为良好， 60-74分为合格，60分以下为不合格。合格以上均记 5个学分。 六、检查验收 省、地州(币)保留抽查权。抽查样本20%不合格 的，该乡(镇)考核成绩无效。 　　　　　　　　　云南省小学教师教学技能考核量化表 科目: 课题: 授课教师: 教学 技能权重 评价内容 等级得分ABCD导入技能0.151能自然导入新 课,衔接自然43.5322与新旧知识联系紧密，目的明确32.521.53能激发学习兴趣，将学生 引人学习情境。54324导入时间掌握得当、紧凑。32.521.5提问技能0.21提问目的明确， 突出教学重点、难点。65432提问面广，难易适度，有启发性。65433把握提问时机，停顿 适当，给予思考时间。43.5324提示恰当，点拨学生思念，对答案及时分析、评介。43. 532讲解技能0.251围绕教学目的，突出重点，突破难点。76432语言生动，吐字清晰，语 速适当。87543语言准确，有逻辑性、条理清楚。76434注意信息反馈，及时调控讲解的内 容和方式。32.521.5板书技能0.151板书文字、符号规范，布局合理，有美感。54322板书 设计条理清楚脉络分明。32.521.53强化讲解内容，突出教学重点、难点，便于记忆。 54324板书、板画与讲解结合恰当。32.521.5演示技能0.11教学媒体的选择和应用与教学 目的和谐。21.510.52演示的目的性紧密扣教学的重难点321.513演示的操作规范、熟练， 有示范性。321.514演示的时机选择、时量控制合理。21.510.5结束技能0.11结束内容具 有概括性，便所学知识系统化。54322结束方式与教学内容相适应