初一数学与小学数学的衔接.pdfVIP

2012年第2期 福建中学数学 任勇数学教育文集三部之二： ‘中‘观卷”激活数学教学的智慧 (2) 初一数学与小学数学的衔接 (发表于 中学数学教学参考 ，陕西师范大学主办，1985年 1期) 任 勇 福建省厦门市教育局 (361003) (发表文章时为福建省龙岩第一中学教师) 摘要 定到不定的教学原则不断发展学生智力，使学生思 初一数学是中学数学的基础，要提高中学数学 维向着抽象化、概括化、严密化、复杂化发展． 教学质量，必须从初一抓起 ． 3学习习惯与学习方法上的衔接 在教材 内容上，初中 代数 第一册涉及到了 3．1继续保持 良好的学习方法和习惯 数、式、方程和不等式，这些内容都与小学数学中 小学学生已具有许多良好的学习习惯，如坐势 的算术数、简易方程、算术应用题等知识有关；其 端正、答问踊跃、声音响亮和书写工整，这些都是 次，初一数学与小学数学相比，内容更为丰富、抽 小学老师们辛勤劳动的结果，需要在我们的指导下 象、复杂 ．在教学方法上与小学的教法也不尽相 继续保持下来 ． 同．小学生的学习习惯和学习方法与中学生应具有 小学教师教态亲切，讲课富有感染力，学生随 的学习习惯和学习方法也不尽一致 ．因此，做好衔 时都在准备回答老师提出的各种问题．对于初一学 接工作 ，使初一学生尽快适应中学数学教学，为今 生，我们也应当十分爱护学生举手发言的积极性 ， 后学习打下扎实的基础，是十分重要的． 让每个学生都有轮流发言的机会 ，否则就会使学生 1内容上的衔接 思考问题的积极性受到挫伤． (1)算术数与有理数．包括讲清具有相反意义 3．2指导科学的学习方法，培养良好的学习习惯 的量，是引进负数的关键；逐步加深对有理数的认 小学阶段学的科 目少，学习内容浅，尽管学习 识；有理数的运算要特别注意符号． 方法不得法，只要用功，也能取得好成绩．但到了 (2)数与代数式．包括用字母表示数的必要性； 中学，学习科 目倍增，学习内容不断加深，学习方 加深对字母a的认识；基本数学语言的训练；列代数 法就成为突出的矛盾． 式的训练． 初一学生年龄小，基于小学的学习习惯，学生 (3)算术解法与代数解法． 往往认为学数学就是做作业，课本成了“习题集”，这 2教法上的衔接 就要求我们逐步培养学生的自学能力，指导学生预 (1)旧与新．用已有的知识和技能来学习和掌 习、复习和进行单元小结；要求学生阅读课本，适 握新的知识和技能，一般都能收到较好的效果．因 当选读数学课外读物，培养兴趣，开阔视野；要求 此，在初一阶段要特别重视新旧知识的衔接． 学生认真独立完成作业，完成作业后认真检查，批 (2)讲与练．我们针对初一学生听课注意力不 改后的作业要及时加以订正等等． 能持久这一特点，课堂教学采用讲练结合的教学方 回顾 法，在一堂课中要充分让学生动 口、动手、动脑， 我教了三年初中之后，又回到初一进行第二轮 不断唤起他们的注意力，把课上得生动活泼，从而 初中数学教学．那时学校组织我们初中老师到