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一次机会，一个惊喜 金水区纬四路小学 马军丽 20以内的加减法的整理与复习是北师大版数学第一册第88页的内容，全面整理20以内的加法和减法算式，发现其中算式的排列规律，进一步密切20以内加法、减法算式之间的联系，进一步提高学生20以内加法、减法的口算能力。 对刚上班没多久的我来说，复习课是我一直难以把握的课，如何上好复习课成为我上课的一个焦点。面对一年级的孩子，精力集中时间短，他们参与数学活动很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。如何在整理与复习中既让学生对以往学过的知识进行整理与完善，又要使学生完全投入教学活动中去，是我一直想要解决的难题。 一个月前学生对10以内加减法表的整理过程，我一直记忆犹心，10以内的加减法一大部分儿童在入学前已经有了初步了解，再加上前面的教学，很多学生写得快、说的好，教学进行到一半时就不感兴趣了，而有一少部分学生却掌握的较慢。怎样让学生在原有的基础上都有所提高呢？ 经过一番思考，我决定把教学分成两个环节，让学生分小组行动。第一个环节：找一找第88页加法表和89页减法表的排列规律，看能否成为一名小小数学家，把加法表、减法表补充完整，成为小老师帮助没有完成的同学，说一说你小小数学家的发现。第二个环节：顺利完成书上表的小组发给荣誉花，并发一张表，如果你还是一名小小创造家就请根据你发现的规律重新排列加法表和减法表。，创造一个你认为更好的，你喜欢的加法表或减法表。 老师一番鼓励的话立刻激起了学生的探索欲望，各小组迅速行动起来，因为有了10以内加减法表的整理的铺垫，一部分学生对20以内加减法表的补充，很快的完成，并且转换角色，成为小老师，督促自己小组的其他同学完成补充表。小组合作学习的秩序，全神贯注的投入都是前所未有的。 有的小组动作非常快，在15分钟左右就完成了对表补充的工作。当我给他们小组盖上“小小数学家”的荣誉花时，他们“耶”的一声欢呼出来，直到他们看到我“嘘”，他们才压抑住自己内心的喜悦，我又给他们发一张“小小创造家”的表，他们则以更高的热情投入下一个环节中去了。谁知在过后的10分钟后他们创造出一张自己的减 法表。如下： 2 11-9 3 12-9 11-8 4 13-9 12-8 11-7 5 14-9 13-8 12-7 11-6 6 15-9 14-8 13-7 12+6 11-5 7 16-9 15-8 14-7 13-6 12-5 11-4 8 17-9 16-8 15-7 14-6 13-5 12-4 11-3 9 18-9 17-8 16-7 15-6 14-5 13-4 12-3 11-2 他们又一次欢呼，其他小组也不甘示弱，在得到 “小小数学家”的荣誉花之后，也分别创造出以 下不同的加减法表。如下： 11 11-0 12-1 13-2 14-3 15-4 16-5 17-6 18-7 12 12-0 13-1 14-2 15-3 16-4 17-5 18-6 13 13-0 14-1 15-2 16-3 17-4 18-5 14 14-0 15-1 16-2 17-3 18-4 15 15-0 16-1 17-2 18-3 16 16-0 17-1 18-2 17 17-0 18-1 18 18-0 15 9+6 8+7 7+8 6+9 5+10 4+11 16 9+7 8+8 7+9 6+10 5+11 17 9+8 8+9 7+10 6+11 18 9+9 8+10 7+11 19 9+10 8+11 20 9+10 19 9+10 8+11 7+12 6+13 5+14 4+15 3+16 2+17 18 9+9 8+10 7+11 6+12 5+13 4+14 3+15 17 9+8 8+9 7+10 6+11 5+12 4+13 16 9+7 8+8 7+9 6+10 5+11 15 9+6 8+7 7+8 6+9 14 9+5 8+6 7+7 13 9+4 8+5 12 9+3 课后同学们纷纷要求还要创造，这是我没有想到的。我从内心想对所有执教低年级的教师说：“千万不要小看了这帮孩子，请你相信，如果你给他们一次机会，他们一定会献给你一份惊喜“。