初中数学主体性发展教学模式探究.pdf

2017年 2 月 初中数学主体性发展教学模式探究 ! 江苏如皋市东陈镇东陈初级中学徐海燕 随着教育的发展，教育部颁布了《基础教育课程改 挥，才能够保证学生主体性的发展.在教学过程中，要注 革纲要》，提出了 “以学生为本”的教学理念.新课程改革 重学生主体地位的体现，注重学生学习的情感体验和主 的核心理念就是关注学生的主体性发展，促进学生的全 观能动性的发展.在实施的过程中，首先要明确教学工 面发展.数学课堂教学除了要学生掌握一定的数学知 作的中心，要以发挥学生的主体性为中心，培养学生的 识 ，还要关注学生的主动性和主体精神的培养，为学生 创新意识和创新能力，为教学活动开展的依据.其次，教 的终身学习打下基础.在新课程改革理念下，如何提高 学活动要围绕学生主体参与教学全过程的主线，培养学 课堂教学质量，充分发挥学生数学主体性发展是初中数 生的主体意识和主动性，全面提高教学的质量.另外，还 学教师需要研究的重要课题. 要做到学生的主体性和教师的主导性相结合、探索性和 创新性相结合、自主性和创新性相结合，在教学过程中 一、 初中数学主体性发展教学模式实施的 构建民主、平等、和谐的课堂环境，让学生能够在一个宽 知识环境 松的环境中，最大限度地发挥自身的主体性.在课堂教 学过程的构建中，要以学生的探索活动为主要形式，让 随着社会的发展，人们对数学知识的认识进一步深 学生在知识的探究中不断创新，体现出数学教学的创新 化，不能再将数学知识作为书本考试内容来看待，需要 性.中学生具有较强的创新潜质，在教学过程中，教师要 加强书本知识与生活应用的联系，它不再是一个封闭的 体现出学生的自主性，只有在自主的环境下，才能够使 知识体系.首先，从初中数学知识的整体上来看，新课改 学生充分激发出他们的创造潜能.为了能够充分发挥学 下的数学知识更接近于生活经验和生活常识的统一，教 生的自主性，教学过程中可以采用小组合作的形式，让 材中选取的案例多是源自于学生的现实生活，整个学习 学生主动参与到教学活动中，通过多样化的教学活动激 过程是在教师的引导下主动探究知识的过程.其次，从 发学生的学习热情. 知识的属性上来看，又分为程序性知识和对象性知识， 学生在应用数学知识解决问题的时候，需要根据问题的 9 、初中数学主体性发展教学模式实践 性质灵活对待，有时需要通过多种角度来解决，有时需 从初中数学学生主体性发展模式的框架上来看，主 要固定的解题方法来完成.再次，初中数学知识表现出 要包括“设”、“探”、“练”、“创”和“结”几个部分.在“设”部 一定的层次性，相同的数学知识在不同学习阶段的学生