班主任工作总结(2011-2012学年第一学期).docVIP

2011-2012学年第一学期班主任工作总结 转眼间，班主任的工作已经有一年多的时间了。经过一年多的努力，学生纪律、学习、生活习惯、日常行为规范等都有了较大转变 树立正气 一个优秀的班集体，没有正确的舆论导向是不行的。在开学初，班级开展了规章制度学习，明确学校对班级和个人的规范要求。在班风学风教育的基础上， 学生统一思想，形成共识，讨论制定出了《班级公约》《班级量化考核细则》，使班级有章可循，有规可依。在班级常规管理中，我有意识地将班风学风教育贯穿管理的整个过程。班级一旦出现一些不好的现象和苗头，我会第一时间作出反映，并利用班会课、自习课等时间开展班风学风教育，做到“小错必议，大错必说，无错也讲，引以为戒”，坚决不让歪风邪气抬头，不让不正之风占上风。 二、懂得宽容 作为一名班主任，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他呢？当然，朋友关系并不意味着对学生放任自流。要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。 作为班主任，自然大多都会兢兢业业地工作，有时劳力费神却效果不佳，这时候，埋怨、牢骚都无济于事。班主任与学生毕竟是两代人，更何况班主任与学生所具有的学识不相同，人生阅历也不一样，各方面修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样，诸如此类还有许许多多的不一致，当然会产生思想观点的不一致，看问题角度不一致，解决问题方式也不一致，于是，许多矛盾便产生了。此时，如果多一点理解，经常想想自己是他们那个年龄时，面对班主任的教诲是怎样一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶反感什么样的方式，恐怕就不会埋怨了。班主任应该用一颗真诚的心去对待学生。没有歧视，没有偏爱，有足够的耐心和宽容心，能够放得下班主任的“架子”，洗去脸上的“古板”，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，这样才能真正把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员。谁都知道“理解万岁”这个口号在当今学生中很受欢迎，这表明当今青年学生渴望与成年人沟通，具有填平代沟的良好愿望。一方面，班主任要把学生当作与自己地位平等的人来看待，对待学生的弱点、缺点以至错误，要给予真诚、热情、严肃的批评、教育和帮助，而决不能歧视、讽刺和挖苦，否则就会伤害学生的人格和做人的尊严。另一方面，班主任应尊重学生应有的权利，要充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理的能力。班级各项活动要充分放手让学生去做，如：主题班会、运动会、班干选举及班级日常工作都应听取学生意见，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生间的距离。 通过总结，我摸索出了一些行之有效的方法：1、区分场合，给与自尊；2、刚柔相济，有理有节；3、因人而异，旁敲侧击；4、以退为进，捕捉优点。 注重培养 班干部是班主任的得力助手，在班里起着示范和带头作用。一个班集体的面貌如何，很大程度上是由班干部的素质决定的。在管理中，我充分发挥“小干部”的管理作用，先后尝试开展了“班干部值周制”、“班干部每天汇报总结制”、“班干部例会制”、“班干部问责制”，明显取得了比较好的管理效果。 我也经常告诉班干部，你们就是班主任，不论老师在或不在，你们都应把自己当做班级的主人，起到引领的作用。 关怀后进生 后进生的教育和管理历来是班主任最头疼的事情，转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。对于后进生，我一直没有放弃，同样倾注爱心，做到思想上不歧视，态度上不粗暴，方法上不简单，始终不离不弃。我总是尽量发现他们身上难能可贵的“闪光点”，尽量做到少批评多表扬，宽容他们但不放纵他们。 班级里有两名这样的学生，都是体育特长生，文化课基础很弱。每次他们在为班级在体育赛事上争光时，我特意地表扬他们的努力。其中一位学生我让他做为班级的手机管理员，非常地负责任，对其我做了正面肯定，使得他感到了同学们和老师对他的需要和关怀，在学习上也开始正确对待了。 最后，我想成绩属于过去，未来才属于自己，作为一个青年教师，我知道我的工作才刚刚开始，我惟有勇于进取，不断创新，才能。