班级教育小组工作指南(简化).docVIP

班级教育小组工作指南 （一）指导思想： 以学生的发展为本，是教育工作的出发点和归宿，也是班级教育小组的根本理念。进行班级教育小组的建设与运作是通过对班主任负责制表现出的弊端进行分析得出的结论。是推行“小组合作”课堂教学模式对学生培训不重视、不到位而进行的改革方案。 我们把班主任负责制的弊端总结为六个方面： 第一，教育资源得不到合理整合； 第二，教育被人为割裂，德育工作游离于其他工作之外； 第三，班级管理缺乏民主，教育决策的科学性得不到保证； 第四，学生在教育过程中的主体性难以体现，教育效果大打折扣； 第五，因材施教停留在理论上，学生个性化发展无法得到真正落实； 第六，班级文化建设个人主观色彩较浓，不能形成长远的高层次规划。 班级教育小组是新的班级管理组织，班级科任老师代表，学生代表、学生家长代表组成。一般由3—4名核心成员组成。 （二）目标任务（见附录）。 （三）工作组织结构（小组合作学习课堂教学模式下） 附录： 班级教育小组的任务 班级教育小组工作总目标是建设有特色的和谐班集体。这个目标将分解为决策任务、管理任务、指导任务与整合任务四个方面。 一、班级教育小组的决策任务 对班级教育小组来说，决策任务是首要任务。没有正确的决策，后面所做的工作就会偏离正确的方向。 班级教育小组的决策必须坚持民主决策的原则。决策的途径主要是“三会”。全体成员参与还是部分成员参与可以根据决策的具体任务灵活掌握。总的来说，有关学生的事情应该听取学生代表的意见，学生代表应该首先听取全班同学的意见，再将意见整理带到教育小组会议上。涉及与家庭教育相关的决定，一定要听取家长代表的意见，而家长代表也应该首先广泛征求家长们的意见。如果仅仅涉及教师方面的决定，教育小组可以通过核心成员会议进行讨论决定，然后告知其他成员。 班级教育小组的决策任务主要包括九项： 1．确定班风、班规以及各种班级内部的管理制度。 2．确定班级工作目标、制定班级工作计划。 3．明确班级教育小组内部职责分工。 4．建立班级学干队伍。 5．制定各项重要活动方案。 6．着眼创建班级文化特色，制定班级发展规划。 7．调整班级工作目标与计划。 8．制定班级突发事件处理方案。 9．优秀评比与违纪处理决定。? 二、班级教育小组的管理任务 决策之后，管理必须跟上。什么是管理？这在管理学上也是众说纷纭。被称为科学管理之父的美国人F·泰勒在他的《科学管理原理》一书中写道：“管理是所有的人类组织(不论是家庭、企业或政府)都有的一种活动，这种活动由五项要素组成：计划、组织、指挥、协调和控制”。就是说，管理就是进行计划、组织、指挥、协调和控制。 对于企业，管理就是通过对市场的考察，科学、合理、优化配置经济要素资源，达到低投入、高产出的经营行为。 一般地，管理就是为了实现既定的目标，对运作系统的各个环节以及人力、财力、物力等因素进行协调、整合，以期整个系统的运作能够更加有序而高效的行为。 班级教育小组的管理就是要通过对班级的 任课老师、学生、家长等人力因素的协调，对教学各环节的科学安排、对教育资源进行优化整合，最终完成班级工作计划，达成班级教育目标。 班级教育小组的管理任务主要包括常规管理和活动管理两个方面。 1．常规管理。常规管理包括德育常规和教学常规。常规管理的依据主要是“中小学生守则”、“中小学生日常行为规范”以及学校、班级制定的一些规章制度。许多学校都会把常规的各项制度编成专门的《职工手册》、《学生手册》。常规管理要注意做到三点： (1)发挥师生主体作用，建立分级合作管理网络； (2)明确职责，分工协作，科学安排，人人有事做，事事有人做，做事有效率； (3)及时检查、反馈，建立公平、公正、公开的评价制度，奖勤罚懒。 2．活动管理。就是严格依据活动计划与方案，对活动的时间、地点、人、财、物、活动内容与形式、活动方法与效果等进行跟踪检查，及时反馈调整，对影响活动质量的现象加以纠正，对能够提高活动效果与效率的思路与做法加以总结、肯定或推广，保证活动按计划、高质量地完成。 班级活动极其丰富，所以活动管理的任务也非常艰巨。通常班级教育小组应该将班级活动分为一般活动与重要活动两个层次。比如，班会分为常规班会与主题班会，主题班会就应该列入重要活动。再比如，全校范围统一参与的“六大节”应该列入重要活动，班级内部或班级与班级之间自发组织的比赛可以作为一般活动。另外，关乎班级特色文化创建的系列活动应该作为重要活动，关系师生人身安全的活动必须作为重大活动，临时性安排、无关大局的活动就可以作为一般活动。对于两个层次的活动，都要加强管理，但是付出的管理成本、投入的管理精力要有所区别。 无论是常规管理还是活动管理，核心的任务是人的管理。以人为本的管理理念是现代管理者应该遵循的根本观念。人的管理不是把人管死，而是要采取一切有效措施调动人的