加减法解二元一次方程组精品表格教案.docVIP

7.3加减法解二元一次方程组（新授） 教学内容：加减法解二元一次方程组 教材分析：本节课是方程组的第二种解法，与前面的代入法要注意区别与联系。是计算的重点， 教学目标： 1、使学生理解“加减消元法”，并能用“加减消元法”解简单的二元一次方程组。 2、通过加减消元法，使学生体会把“未知”转化为“已知”，把二元转化为一元的思想方法； 3、通过探索二元一次方程组的解法，理解加减消元法的基本思想。 教学重点、难点： 1、重点：自主探究、同伴合作与交流、师生共同研讨，掌握用加减法解二元一次方程组的方法。 2、难点：准确地把二元一次方程组转化为一元一次方程，体会消元思想。 教学方法：情境引入，以发现法为主，进行小组讨论 教学过程： 教学过程 教师活动 学生活动 创设情景引入新课 2代——把变形后的方程代入到另一个方程中，消去一个未知数； 3解——解得出的一元一次方程，求出一个未知数的值； 4回代——把求出的未知数的值代回方程，求出另一个未知数的值； 5联——用“﹛ ”把求出的未知数的值括起来。 学生回顾结果： 让学生思考： 若a=b,c=d,那么a+c=b+d吗? 问题2：前面我们学习了用代入法解二元一次方程组，同学们，回想一下，用代入法解二元一次方程组的基本思路是什么？其一般步骤有哪些？ 对某些二元一次方程组可通过方程两边分别相加，消去其中一个未知数 概念一定要理解记忆，不能死记硬背，特别是对于xy的问题要着重强调。 加减法的过程要求与过程 列方程组解决下面的问题： 植树节时，某中学七年级五班组织同学到校外植树，5个男生和2个女生共植树33棵，3个男生比2个女生多植树7棵。每个男生和每个女生各植树多少棵？ 学生思考，设未知数，设每个男生植树x棵，每个女生植树y棵，根据题意列出方程组： 待学生解出后，师生一起总结归纳解题方法： 多做几个练习，对于判断上要从根本上理解 能力提升 把2x看成一个整体，进行变化后代入另一个方程求解。如把②变形为 ③，把③代入①，就可以求出未知数x的值，再把x的值代入③，即可解出该方程组。 有同学可能预习了，后面的知识，会用到加减法，充分肯定后，一起来探讨发现这种方法。 通过实际问题，引发学生思考，由于问题贴近生活，而且等量关系简单，学生比较容易列出方程组 前一问题的学生通过前面的学习，很容易想到用代入法来解决，但是要转换思路。 列方程组是让学生感受实际生活与数学的密切联系，而如何解这个方程组才是我们这节课的重点。 解方程组 刚刚对加减消元法有了初步的认识，让学生仿照上例用加减法来解这个方程组，又该如何来解呢？为接下来的归纳总结加减消元法解二元一次方程组做好准备。 学生思考观察，写出解题过程，教师巡视指导。 解出答案以后，要求学生代回检验我们所求出的结果是否为方程组的解，学生通过前面的学习，对检验已经有了一定的认识，但并没有形成习惯，因此要强调检验的重要性，培养学生良好的学习习惯。 通过对比让学生了二元一次方程与二元一次方程组解的个数的不同。 让学生能够很直接的就得出用加减消元法的情况。也为后面总结归纳加减消元法的基本方法做准备。 梳理反思 教师启发学生归纳总结﹕ ? 1、认识了二元一次方程组的另一解法 2、会对所做的结果进行检验 既强化了所学的知识，又培养了学生用语言进行归纳和概括的能力。教会学生整理知识的能力，养成正确的学习习惯和良好的数学习惯。 小结中充分体现了学生的主体地位，引导学生从各个方面总结 板书设计 加减法解二元一次方程组 一：复习代入法 三、学生黑板板书 二、例题讲解 教学反思：教学后发现，大部分学生能够通过加减消元法解二元一次方程组，教学一开始给出了一个二元一次方程组，先让学生用代入法求解，既复习了旧知识，又引出了新课题，引发学生探究的兴趣。通过学生的观察、发现，理解加减消元法的原理和方法，使学生明确使用加减法的条件，体会在一定条件下使用加减法的优越性。之后，通过两个例题来帮助学生规范书写，同时明确用加减法解二元一次方程组的步骤。接下来，通过一系列的练习来巩固加减消元法的应用，并在练习中摸索运算技巧，培养能力，训练学生思维的灵活性及分析问题、解决问题的综合能力。有个别同学在运算上比较容易出错，运用的灵活性掌握得不太好，解答起来速度较慢，我想只要多加练习，一定会又快又准确的。同时我也会在今后的教学中继续努力，进一步提高自己的的教育教学水平。 ①