社会主义核心价值观引领高职学生岗位技能培养研究.docVIP

社会主义核心价值观引领高职学生岗位技能培养研究 　　摘 要：近年来，我国高职院校教育教学工作迅猛发展，但在教育培养过程中，学生的岗位技能培养还存在着不可忽视的问题。本文从高职在岗位技能培养方面存在问题、产生该问题的主要原因加以论述，提出如何以社会主义核心价值观为引领，加强高职学生的岗位技能培养，目的是更好地促进我国高职教育持续健康发展 关键词：社会主义核心价值观；高职院校；岗位技能；培养策略 高职院校肩负着我国大规模的高等技术专业性人才的培养使命，在专业技术人才的培养中发挥着重要的作用。但是，目前我国高职院校在岗位技能培养方面存在着很多的问题，如职业道德培养的意识淡薄、劳动法律知识教育明显滞后等问题，需要高职院校以社会主义核心价值观为引领，提高学生的思想道德水平和实践能力，不断加强学生岗位技能的培养，促进学生全面发展 一、高职在岗位技能培养方面存在的问题 1.职业道德培养的意识淡薄 目前，高职院校作为我国高等职业教育基地，为我国输出大规模的高等技术专业性人才。高职院校在岗位技能培养过程中，一味注重岗位技能的培训来实现技能培养的目的和任务，而缺乏对于学生职业道德意识的培养。在岗位技能教学过程中，只注重高职教育教学相关理论课程的教学工作，而忽视对职业道德意识的培养，造成学生步入工作岗位后职业道德意识淡薄，不能全心全意地为岗位奉献自己的力量，实现自己的人生价值 2.劳动法律知识教育明显滞后 在高职院校人才培养中，学校更多地关注学生的岗位技能的培养，却忽视了劳动法律知识的教育和专业性人才的全面培养，从而导致严重后果。例如，学生虽学习了相关知识，却将知识运用于非法行为，造成这些恶劣现象的主要原因是高职院校在学生培养和教育工作中，将专业性人才的技能培养作为重点，忽视了劳动法律知识教育和培养。特别明显的表现在学生忽视劳动法律知识意识的培养，工作后产生一些恶劣或严重犯罪事件的现象 3.岗位技能教学目标要求偏低 在高职院校教学活动中，对于岗位技能教学目标要求偏低，只注重相关岗位技能理论的传授，忽视企业需求，没有坚持从学生自身的特点和目前岗位技能的具体情况及要求出发，没有很好地坚持学生的导向作用，讲授实用性强的知识技能，开展实践式的教学模式。在教学设计中，教学内容缺乏创造性和挑战性，技能性和专业性特点不强。在培养过程中，只注重学生专业理论知识的积累和基本岗位技能水平的提高，岗位技能教学目标的设置要求远远低于社会对高职专业人才的就业需要 二、产生上述问题的主要原因 1.思想认识存在问题 高职院校在学生教育和培养中，必须严格按照《国务院关于大力发展职业教育的决定》《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等相关文件的要求，在教育教学培养中，大部分高职院校均套用大学本科的教学办法和培养目标，只是有针对性地进行局部调整，加强对于人才培养的设置，理论教学占主导，实践作为辅助教学形式，进行高职技术人才的培养。在教学中，只是将完成所有课程的教学作为教学目标，以学生顺利完成学业、取得毕业证作为主要的任务目标。然而，高职院校对具体的人才培养模式缺少理性的思考和探究，没有将学生素质和技能的培养作为主要的任务。高职院校不愿意花费大量的时间进行具体情况的研究和调查分析，以及人才培养方式的改革和创新 2.教师素质的原因 高职院校作为培养专业技术性人才的摇篮，对高职院校学生的培养具有重要的意义。高职院校的教师具有较高的理论素质和教学技能水平，但是，在教学中，教师多以理论教学为主，缺乏对于实践教学的认识，甚至是一些教师硕士、博士毕业后就进入高职院校任教，但对于基层工作缺少工作经验和背景知识，在课堂教学中，主要以书本教学为主，缺少与社会活动和实践教学的结合。因此，高职院校教师对于新的理论、新的实践方法、新工艺技术等缺乏技术理论的更新，不能够与时代发展进步的步伐相吻合，跟不上社会发展的需求。在高职院校中，由于高职教师不能与社会实践紧密结合，而且缺少实践教学能力，真正意义上的“双师”型教师严重紧缺，根本无法满足高职院校教学的需求 3.高职教育设备问题 在高职教育人才培养中，除了相关的技术理论培养外，更多地需要培养学生的实践操作能力和动手能力，为其以后步入社会奠定坚实的基础。但是，在实践课堂教学中，实践操作技能的培养需要大量的技术设备作为支撑，良好的技术设备需要跟上时代的步伐，但是由于技术的迅猛发展，技术设备也必须跟上科技发展的速度不断更新换代。然而，高职院校设备的更新，需要以一定的经费作为重要保障，但高职院校在设备投资中的经费支出比例较小，再加上对校外企业单位等资源的利用率很低，在学生培养中不能及时购置新的设备，阻碍学生实践技能的培养 4.以赛促学机制规划落实不到位 在高职院校岗位