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英语语法教学中存在的问题及应对策略探究 　　摘 要： 在高中英语教学中，语法教学应该是放在首位的，但是在实际高中英语语法教学中还存在一些问题，本文主要针对这些问题及从新课改对于语法教学的要求出发，提出了语法教学的建议和可行的方法 关键词： 新课标 高中英语 语法教学 意见建议 在高中英语教学中，语法教学一直是重点和难点。随着实行素质教育及新课标明确指出“此次英语改革课程的重点就是要改变在英语教学中过分重视语法及词汇知识的讲解和传授，对于学生实际的英语运用能力较为忽视，英语教学课程应该从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生英语的综合语言运用能力”，许多教师对此次新课标中关于英语语法开始产生疑惑，有些教师开始片面地认为英语语法没有作用，不注重英语的语法教学，甚至抛弃多年来积累的语法教学经验，这就造成高中学生的英语语法知识严重缺乏。实际上新课标强调要加强对于学生语言运用能力的培养，提倡在课堂中学习者的主体位置，并没有否定语言教学在高中英语教学的重要性 一、高中英语语法教学的现状 教师淡化语法教学。在新课程标准颁布之后，高中英语教师对于语法教学产生偏见或者是怀疑，进而淡化英语语法教学。这些现象在高中学校的年轻教师中占多，因为她们从事英语教学工作的年限不长，经验不足。淡化英语语法教学会对学生产生严重的影响，在英语教学中教师对于语法的教学不重视，导致那些本来英语基础就比较差的学生更容易产生厌学心理，对高中英语丧失兴趣，挫伤学生学习英语的积极主动性 教师过于强化语法教学。在高中英语教学中淡化语法教学是年轻教师在教学中的通病，那么在一些经验比较丰富、教学时间长的教师中出现的问题就是太过于强化语法教学。在高中学校，这些教师在教学的过程中会自觉或者是不自觉地强调在英语中语法的重要性，让学生产生英语语法真的很重要、学习语法就是在学习英语的错误思想。由于这些有经验的教师过于强调语法的重要性，让学生死记硬背这些语法知识，忽略学生语言综合运用能力。教师对于语法教学过于重视容易导致学生出现语法知识倒背如流但是在实际的应用或者是在与人进行英语交流时不会运用的问题 语法教学枯燥无味。传统语法教学一直在高中英语课堂中出现，教学内容枯燥无味，教学方式单一。对于像英语语法这种本身就枯燥无味的教学内容，对学生学习英语的积极性造成了非常严重的打击。年轻教师在授课时对英语语法知识不重视，有经验的教师对于语法教学过于重视，对于新课标中的内容完全不顾，不重视英语综合运用能力的培养，单纯是为学习语法而学习英语。试想如果学生长期处于这样的教学模式当中，怎样才能取得理想的教学效果呢？学生对于枯燥无味的英语语法知识缺乏兴趣，而高中英语教师对于知识的传授过于极端，这是在我国高中英语教学中存在的问题 语法项目中的编排顺序缺乏针对性。在新课标中，对于英语语法项目的编排顺序和针对性不明显。因此，教师在教学的过程中缺乏系统性及条理性，不能对学生进行针对性的教学，只能是想到哪里就讲到哪里，这样不利于学生的记忆和理解，对于学生的学习效率及学习质量产生严重的影响 二、应对高中英语语法教学现状的有效策略 采用多种教学方式。在高中英语教学中，我们要改变传统的教学模式，采用多种教学模式，提高学生学习的积极性，解决当前高中英语教学中存在的问题。比如，可以采用探究式教学法、情景教学法、互动教学法等。探究式教学法作为一种新的教学模式，将学生放在课堂的主体位置，改变传统教学学生对于教师逐渐产生的依赖心理，探究式教学能够在教学的过程中充分调动学生学习英语语法的积极性，帮助培养学生的创新思维及自主学习能力。情景教学法主要能够应对高中英语语法知识的枯燥无味，在新课程标准下运用生动形象的情景教学法，使语法教学更加生动化、具体化，让学生恢复对英语语法知识的兴趣和积极性，同时能够活跃高中英语教学课堂的氛围。互动教学法就是在高中英语语法教学中加入一些师生或者是生生之间的互动，在此教学方法中，教学应该加强与学生之间的交流沟通，不能总是向学生灌输“一切为了分数”的教育理念 因人而异，提倡小组合作学习。由于学生之间的家庭因素、个人因素及其他种种因素的影响，造成学生之间的个体差异，学生之间掌握英语语法的程度不同，这也是在教学过程中比较困扰教师的问题之一。为了解决问题，教师应该将学生按照掌握英语语法知识的程度进行分组，进行小组合作学习和讨论。提倡小组之间合作学习，能够使基础较差的学生得到比较快速的发展，让基础比较好的学生也能够扬长补短，吸收其他同学的长处，弥补自己的缺点，使学生之间得到较好的发展，学习英语语法知识的效率得到提高，同时能够激发学生良好的竞争意识，在你追我赶中提高英语语法的掌握程度 抓住重点，精心讲解。在英语语法知识中也