课程、教室与教师2015.10.22课件.pptx

课程·教室·教师;目录;课程体系面面观;一、课程体系：三个视角;一、课程体系：五大要素;一、课程体系：五个侧重点;二、课程结构：从三段式到模块制; ;二、课程结构：新加坡设计科技大学;三、课程地图：问题的提出［1］;三、课程地图：面对的问题－教育部的要求;三、课程地图：体现的是契约精神;三、课程地图：解决传统课程设计的有效方法［1］;三、课程地图：四个面向-学生[1];三、课程地图：四个面向-院长、系主任;三、课程地图：四个面向-教师;三、课程地图：四个面向-学校[1];;;批判意识 思考能力 创新能力思维;;三、课程地图：要完成的文件与流程 ;;三、课程地图：要完成的文件-核心能力对应表[2];;;本科教学计划总学分120学分;四、课程数量：中国大学普遍现象;四、课程数量：一个学生周上课时间的比较;五、通识课程：在偏见与利益博弈中的设计;学科基础课;五、通识课程：在偏见与利益博弈中的设计;五、通识课程：数学课程的改革[1];五、通识课程：数学课程的改革[2];五、通识课程：数学课程的改革-困难;;;六、创业课程：知识准备;六、创业课程：创业的第一个共同的线索;六、创业课程：根据企业生命周期设计创业课程;六、创业课程：根据企业生命周期系统思考;六、创业课程：为什么要开设创业课程;六、创业课程：各国研发占GDP的比率;六、创业课程：美国经济为何经久不衰？;45;女孩子都喜欢爱情。把爱情当饭吃就是琼瑶。琼瑶把爱情和创业结合在一起。师生恋出《窗外》，给平鑫涛当小三。抢班夺权扶正； 创业就是从 95% 的正常人变成5% 的不正常的人。;七、课程信息化：微课程体现认识规律;七、课程信息化：知识点的分类;;;“微课程”表现为微型课程体系;;七、课程信息化：微课程要点是交互方式;;七、课程信息化：微课程评价;;八、课程建设与学分制：新要求;八、课程建设与学分制：新举措;八、课程建设与学分制：课程的逆向设计;换个角度看教室;一、中国大学课堂的困境-睡觉族与低头族;二、中国大学师生交流缺少空间;三、教学多样性与教室的多功能：牛津教学模式;三、教学多样性与教室的多功能：DIT教学模式;;;四、学生成长岂止??教室;四、学生成长岂止在教室;五、教室功能的多样性-他山之石;欧美大学采用开放教室、活动教室、蜂窝式教室等。 教室均采用圆桌形排列，便于师生交流、学生交流，弱化教师中心主义。;五、教室功能的多样性-他山之石;六、中国大学教室建筑理念的本质是以师为本 ;六、中国大学教室建筑理念的本质是以师为本 ;七、教室功能的多功能化：教室咖啡屋化;七、教室功能的多功能化：适应互联网时代的师生关系;;八、实验室是另一种教室：实验室决定了大学的地位;八、实验室是另一种教室：DIT经验;;教师角色的转变;一、移动互联时代的大学教育：教育对象变了;一、移动互联时代的大学教育：师生关系变了;二、移动互联时代的教学方法：传统教学方法的困境;二、移动互联时代的教学方法：从演员到导演;二、移动互联时代的教学方法：从地心说到日心说; 开始 （情感占主导） 影响学生的愿望和动机;三、移动互联时代的教学方法：从记忆到删除;Blended learning 混合式学习;四、教师角色的转变：美国的教师角色转变;四、教师角色的转变：青年教师角色转变与成长;四、教师角色的转变：DIT的经验;李白：一醉了之;五、知识分子生命中的困惑-不合时宜与局限;时间就是金钱是大工业时代的座右铭 一个快的大脑就是一个聪明的大脑 日本经济起飞的五快人才 一万年太久、只争朝夕，超英赶美 教育就是一个慢生活 从“生于忧患、死于安乐”走向生于快乐、死于快乐。 ;六、大学教师走出困境的第三条道路;六、寻找知识分子的新的道路：大学使命的演化;八、寻找知识分子的第三条道路：学术资本化;