长方体和正方体(教材分析)―.pptVIP

五、教材内容变化与调整。 1.不再从与平面图形的对比中引出长方体、正方体，而是直接从实物中抽象出相应的图形。 教学畅想： 1.创设情境，形成表象。 ⑴实物引入，揭示课题。 ⑵激起疑问，引发思考 。 2.观察实物，初步感知。 认识长方体的面、棱、顶点。 3.动手实践，加深理解。 ⑴探究长方体面的特征。 ①数一数，一共有几个面？ ②每个面是什么形状？ ③有没有形状大小都相同的面？ ④哪些面是完全相同的？ ⑤你是怎样知道的？ ⑵探究长方体棱的特征。 ①数一数长方体一共有多少条棱？ ②怎样数才能做到不重复、不遗漏？ ③哪些棱的长度相等？你是怎样知道的？ ⑶探究长方体顶点的特征。 ①先数一数长方体一共有多少个顶点？ ②怎样数才能不重复和遗漏? ⑷抽象概括长方体的特征。 ⑸认识长方体的长、宽、高。 4.要重视长方体、正方体的相互关系（包含关系）。 教学畅想： 1. 激趣引入。（播放“乌鸦喝水”的课件） 乌鸦是怎么喝到水的？ 为什么把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上来了？ 2. 实验证明。 (1)感悟物体占有空间。 石头真的占了水的空间吗？ (2)感悟物体所占空间有大有小。 石头和书包谁占的空间大呢？ 教室里，哪些物体所占空间比较大，