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幼儿舞蹈教学浅谈 郑 蕊 [内容摘要] 舞蹈能启迪智慧、陶冶幼儿性格和品德。了解和掌握舞蹈的基本知识，学会欣赏舞蹈，使他们得到美的感悟。 从师范毕业，踏上幼教这块神圣的土地，让我深深地体会到作为一名幼儿教师不仅要把在学校学到的各种知识技能运用到工作当中，同样也必须具备良好的、健康的、挺拔的、气质高雅的身体形态，掌握舞蹈的基本技能。现在作为一名普通的幼儿教师，我必须把自己在学校的所学，充分利用到我的教学当中。通过舞蹈教育，培养幼儿高尚的审美情趣和道德情操，了解和掌握舞蹈的基本知识，学会欣赏舞蹈，使他们得到美的感悟。 幼儿舞蹈是幼儿音乐艺术教育中比较重要的一部分。它舞蹈性较强，艺术性较高，又直观形象，生动活泼，深受孩子们的喜爱。结合具体教学实践，在这里浅谈一下我在幼儿舞蹈教学中的几点体会。 一、精心选材，以曲动人。 由于幼儿年龄段不同，势必出现理解能力和接受能力的差别。因此把握不同年龄段的不同特点，选取不同难易程度的不同题材，是幼儿教师必须遵循的原则。 小班幼儿的舞蹈，要注意以下几点：1、队形变化不宜过多。2、动作不要过于繁琐，要简单、自然为宜。3、音乐的速度不要太快也不要太慢，最好是有歌词，这样可以借助歌词帮助幼儿记住动作，幼儿也可以边唱边表演。到了中班，教师就要注重指导幼儿的节奏训练了，让幼儿明确一个四拍或一个八拍是怎么回事。幼儿在练习时教师要引导幼儿打节奏，在心里默默的数拍子，反复练习每一个动作，通过念节奏，听音乐，孩子们对音乐产生特殊的反映。教师在选择音乐时可以用节奏稍复杂的音乐，如：│╳? ╳╳? ╳│或者? ┃╳╳? ╳╳┃让孩子们感受动作与节奏的融合。 大班舞蹈教师可以把音乐、节奏、动作等等进行完美的整合，创编出节奏鲜明、动作夸张、形象性强并充满童趣的舞蹈。为了增加舞蹈的艺术感染力，教师还要应该考虑舞台的效果，让布景与舞蹈、孩子的服装交融为一体，让舞台气氛感染孩子，激发孩子的表现欲。 二、让 HYPERLINK / 幼儿充分感受音乐。 只有让 HYPERLINK / 幼儿充分熟悉音乐,感知音乐所表达的意境, HYPERLINK / 幼儿才可能将 HYPERLINK / 自己的情感融汇到舞蹈的表现中去,才有可能有表情和动作的到位。如果 HYPERLINK / 幼儿不能够正确感知音乐的节奏、旋律那么舞蹈必然不会跳得成功，教师如果不能够重视 HYPERLINK / 幼儿对音乐的感受这个环节，就会出现教师教得辛苦万分而 HYPERLINK / 幼儿学得无所适从的窘境。不是 HYPERLINK / 幼儿学不好，而是教师没教好, HYPERLINK / 幼儿在不了解音乐所表达的含义下，缺少内心对音乐的体验，无法把握舞蹈的神韵， HYPERLINK / 幼儿跳起舞来，自然会出现神情呆滞。只有让 HYPERLINK / 幼儿充分融入到音乐中，让 HYPERLINK / 幼儿的想象力与音乐对话,那样 HYPERLINK / 幼儿跳起舞来就会神采飞扬,因为 HYPERLINK / 幼儿知道 HYPERLINK / 自己的肢体语言所表述的意思。当 HYPERLINK / 幼儿在音乐中畅游时,音乐带给 HYPERLINK / 幼儿的是一种美的体验, HYPERLINK / 幼儿也成为音乐中舞动的小精灵，音乐和 HYPERLINK / 幼儿发生了互动的作用。如《挺着肚皮的小可爱》， HYPERLINK / 幼儿很容易感受到音乐的风格是欢快，跳跃的，他们自然呈现出愉悦的表情，根本不用 HYPERLINK / 我提醒要“ HYPERLINK / 高兴点”之类的词语。蒙族小朋友喜欢骑马，又生活在草原，住在蒙古包里，这些是 HYPERLINK / 幼儿熟知的场景.。随着悠扬的音乐声，一幅美丽的画面就会展现在 HYPERLINK / 幼儿面前，他们会有一种身临其境的感觉，宛如 HYPERLINK / 自己和一群 HYPERLINK / 快乐的小伙伴，在大草原上追逐、嬉戏，一个个顽皮、可爱的形象跃然眼前。通过舞蹈让 HYPERLINK / 幼儿体验了蒙族小朋友的生活，做了生活中不可能做的事情, 培养了 HYPERLINK / 幼儿关注我们生活环境的习惯，让生活环境直接参与对 HYPERLINK / 幼儿的教育。在舞蹈中间创设一些有趣的小情节，使幼儿的表演更加欢快而活泼。这样的舞蹈, HYPERLINK / 幼儿自然表现出参与的热情。 三、让幼儿参与动作的创编，使 HYPERLINK / 幼儿成为主动发展的人。 舞蹈创作是一个艰苦的过程，尤其是创编出与众不同的动作那就更难了。试想，如果某个 HYPERLINK / 小朋友千方百计地设计了一个新动作，被别人模仿去了，而他没有得到肯定和表扬，那么，久而久之，他是不是也就没有了动脑筋创新兴趣了呢？因