梁火凤·美国南北战争教案.docVIP

九年级上册 第18课 教案 学校 XX中学 班级 初三（）班 学科 历史 执教者 梁火凤 0706050079 教时 40分钟 日期 2010年5月 日 课题 美国南北战争 课型 新知识课 课前系统 一、课程内容标准： 讲述林肯在南北战争中的主要活动,说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容,理解南北战争在美国历史发展中的作用。 二、教材分析： 从教材设置上看，本单元的主题是《无产阶级的斗争和资产阶级统治的加强》，而本课《美国南北战争》正是为了突出单元主题：资产阶级统治的加强而设置的。从内容上看，它上承第四单元《美国的诞生》一课，是美国短暂历史上继独立战争后发生的又一次重大战争（第二次资产阶级革命），是美国历史发展中的一个重要环节。下启本单元《俄国、日本的历史转折》一课，是资产阶级统治在全球范围内得到加强的重要体现，因此，本课在教材中起着承上启下的作用，在本单元乃至全册中都有着至关重要的地位。 三、教学对象分析： 本课的学习对象是初三年级的学生,已经具有一定的历史知识,学习了《美国的诞生》,对美国历史也有了一些了解.处于这阶段的学生,兴趣浓厚,思维活跃,表现积极。 因此，教学中要充分体现学生的主体性，教师要注重引导，对学生的积极思维给予充分肯定，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心。 四、教学目标： 1、知识与能力 （1）能说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。能讲述林肯在南北战争中的主要活动。归纳美国南北战争的历史意义。能列举促使战争形势发生转折的两个文件和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容。 （2）分析内战原因、性质、结局，认清矛盾的对立斗争，培养学生辨证思维能力，培养学生对因果关系的认识。分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养学生运用历史资料的能力。引导学生对战争双方力量的对比，培养学生获取信息、分析信息的能力。 2、过程与方法 （1）通过小组辩论分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。 （2）阅读教材、观察图片，概括归纳知识点，学会从图片、史料中获取有效信息的方法。 （3）朗诵歌颂林肯的诗句，讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。 3、 情感、态度、价值观 （1）通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后的制度；残暴的统治是要被推下历史舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。 （2）通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。 五、教学重、难点： 1．教学重点：林肯在南北战争期间的作用 2．教学难点：南北战争的起因 六、教学方法： 1．教法：讲授法、谈话法、图示法、讨论法、情景教学法 2．学法：体验性学习法、合作性学习 七、教学媒体： 多媒体设备、黑板 八、板书设计： 第18课 美国南北战争 起因：两种经济制度之间的矛盾 导火线：林肯当选美国总统 开始：1861年4月，南方挑起内战 转折：《解放黑人奴隶的宣言》、《宅地法》两大文件的颁布 结束：1865年，北方胜利 性质：第二次资产阶级革命 意义：废除奴隶制度，扫清资本主义发展的又一障碍 课堂系统 教学过程设计 导入：（2分钟） 出示美国总统山并提问：这是位于美国拉什莫尔山著名的总统山，大家知道是美国历史上的哪几位总统吗？ ?：这四位总统分别是华盛顿、杰逊、林肯、罗斯福。其中美国的第16任总统──林肯，出示课题。老师：在《第12课美国的诞生》中，我们知道，美国独立时只有13个州90多万平方公里面积的领土，但随着美国经济实力的发展，美国版图也急剧扩大。 （出示《美国领土扩张动画示意图》并做简单介绍） 随着美国领土的扩张，进入19世纪以后，南北两种经济制度的矛盾不断尖锐…… 师总结：谢谢两组同学的辩论,从他们的辩论中可以看出:种植园主和资产阶级在争夺原料、劳动力和市场等方面存在着尖锐的矛盾。 师:由此我们可以得出南北战争爆发的根本原因是什么？ 生：南方的奴隶制度阻碍了北方资本主义的发展 师：对，黑人奴隶制的存在，经济上阻碍了美国经济的发展，政治上也成为导致美国国家分裂的潜在因素。好,究竟是什么事件点燃了南北战争的导火线呢？ 生：1861年3月，林肯当选为美国总统。 （出示课件：林肯当选美国总统） 师：好，请同学们思考，林肯为何能当选为总统？为什么林肯当选总统是内战的导火线？ 阅读材料并回答所提的问题: “一幢裂开的房子是站立不住的，我相信这个政府不能永远维持半奴隶半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。” “奴隶制是建立在人性中的自私自利上面的,是与人热爱正义的天性相违背的。” “联邦必须而且将会得到保留。” ——林肯 生：