凝聚和谐文化推行和善教育——布吉德兴小学基层基础年工作.docVIP

凝聚和谐文化 推行和善教育 ——布吉德兴小学“基层基础年”工作汇报材料 一、学校近年概况 德兴小学创办于1997年，占地面积17056平方米，建筑面积8930平方米，现有教职工70名，学生1172名，班级24个。 在区教育局“和谐教育”思想指引下，我们结合学校实际，经过思考、讨论、提炼提出了“和善教育”理念，致力于凝聚和谐文化，推行和善教育。近年来，学校先后获得省级集体荣誉三项：广东省一级学校、省绿色学校、省巾帼文明岗；荣获市级集体荣誉七项：深圳市首批“依法治校示范校”、深圳市广播体操标兵学校、深圳市阳光体育先进学校、深圳市少先队优秀大队、深圳市教育系统先进单位、深圳市书香校园、深圳市禁毒教育示范校；区级集体荣誉六项：龙岗区先进集体（班组）、龙岗区教育先进单位、龙岗区教育系统安全管理工作先进集体、龙岗区德育先进学校、龙岗区首届科研示范校，最近又获得龙岗区首届素质教育校园文化特色学校创建资格。 今年是我区教育“十二五”规划实施的开局之年，恰是我校的“和善教育深度发展年”，借助区教育局基层基础工作年东风，凝炼以往经验，启迪未来发展，十分必要。 二、和善教育理念 “十一五”时期，龙岗区教育局创造性地提出了“和谐教育”发展理念，提倡以人为本，以提升人的素质为基准，进一步强化和谐教育课程体系的时代性、实践性、融合性、多元性。在和谐教育思想指导下，总结学校创办以来的办学实践，有感于“和而不同，止于至善”的古训，我们提出了“和善教育”理念。促进学生的全面发展是一切教育的根本目的，和善教育也不例外。我们通过对“和”与“善”的内涵理解和关系定位，进一步明确了德兴小学的“和善教育观”，包括： （一）和善学生观：和合共生，本质向善。“和”是存在，“向善”是本质。对于每个学生个体来说，优点与缺点，进步与落后，是共生共存的客观存在，每个孩子都有要求进步、积极进取的“向善”本性。 （二）和善教育观：和而不同，相待和善。“和”是异同，“和善”是态度。“向善”是教师、学生、家长人际之间、人与社会和人与自然之间和谐相处的基础，但在处理师生关系、家校关系、同学关系等各种教育关系时，更应关注差异、尊重差异，做到善待他人，善待自然，善待社会。 （三）和善发展观：和谐合作，至于至善。“和”是过程，“至善”是追求。“至善”就是完美，“至善”是永无止境的追求。在这个合作的时代，无论是个体发展还是团体发展，离开求同化异的和谐合作都是不可能的。 三、和善教育实践 （一）全面育人，创设激励向善的和谐文化。 1.校园视觉文化，创设向善环境：我校校园环境，充满生机，蕴含文化气息。举目校园，树葱、花美、景雅，小桥流水，景点小品，布局精巧，装饰雅致。有绿意盎然的“植物园”、包罗万象的“文化墙”、曲径探幽、流水潺潺的“亲子园”；有竹椅环绕、鱼戏莲池的“清风台”等，营造了独具特色的文化氛围。它不仅潜移默化地影响着师生，也同化着师生、愉悦着师生。学校的一草一木，一山一石，一墙一廊，无不浸润着浓郁的“和谐向善”的文化气息。 2.校园人际文化，营造和善关怀：和谐学校人际关系要和谐，学校管理本质是人的管理，是学校学生之间、同事之间、师生关系、干群关系等人际关系的管理。 首先，我们从创设和善的管理制度入手，学校管理制度既有刚性的要求，又有温馨的人性关怀。用丰厚待遇留住人心，用人文关怀温暖人心，用坦诚相待交换人心，以高尚人格臣服人心，从而实现同事之间、干群关系的和睦、友善、和善共融。 其次，追求和善课堂，也是我们实现师生和善、生生之间关系友善的立足点。尊其师，重其道；亲其师，乐其道。和谐的课堂氛围常常是很好师生关系最直接的体现。所以，我们提倡教师要像热爱自己的子女一样热爱学生，并且要了解每一个学生，相信每一个学生，尊重每一个学生，激励每一个学生，友爱每一个学生。此外，我们提倡老师以“和善”文化，教育、引导学生与人为善、善待自己、善待他人。从而实现师生之间、学生之间的和睦共处、亲如家人。让学校成为一个温馨和睦的家园。 3.校园活动文化，涵养和善个性。我校大力开展异彩纷呈的“和善教育”校园文化主题活动，升华“和善教育”校园文化内涵。从学生养成教育着手，开展丰富多彩的主题活动。如 “雷锋月”、“六一”、“红十月”等艺术节、读书节系列活动，成立了乒乓球队，合唱团 、舞蹈队、美术兴趣组等，丰富了学生的课余生活，陶冶了学生的情操，提升了学生素养。 我们还创办了《和善德兴》校刊，升华校园文化成果。此外，以教师为主体的校园文化活动项目，如教研沙龙、体育健身俱乐部等也开展地如火如荼，有力促进师生和谐发展。 4.和善课堂文化，体现至善追求。课堂是学校教书育人的主阵地。在“和善教育”理念指引下，我校立足课堂，构建和谐互动的学习氛围。一方面从建立新型的师生关系入手，逐步形成民主、平等、和谐、友善的课堂文化；另一方面