1、有味的汉字第二课时.docVIP

教学内容 1、《有趣的汉字》 总数2 教案 第 2 课时 教学目标 初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。 指导书写汉字。 教学重点 和难点 初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。 教学用具与手段 教学过程 教学预设 修改、备注 　一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。 　　1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。（四） 　　2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？ 　　3.小组交流，说说汉字怎么有趣。 　　4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。 　　（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。 　　①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。 　　②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。 　　③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。 　　④教师贴用图画出事物 　　⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。 　　⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。 　　你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？ 　　（2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。 ①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。[ ②演示 “鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。 　　③教师贴把两个字合在一起 　　④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。 　　⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。 　　你们还知道哪些字也是这样造出来的？ 　　（3）小结谈话，齐读第四自然段。 　　（4）总结谈话，分角色朗读全文。 　　①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是——，另一种是——。（教师板书） 　　②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。 　　二、指导书写 　　1.指导书写“毛”字。 　　（1）图片出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。 　　（2）学生说，教师范写。 　　重点指导：竖弯钩从竖中线的左边起笔。 　　（3）学生练习书写“毛”。 　　2.指导书写“笔”。 　　（1）出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的？然后图片出示“毛”“竹”。 　　（2）让学生说“笔”字怎么写？图片出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。 　　（3）学习新偏旁“竹字头”。 　　出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？ 　　（4）图片出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。 　　（5）学生练习书写“笔”字。 　　3.指导书写“元、太、字、写、示”。 　　（1）学生自己观察字形。 　　（2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。 　　①“元”和“示”进行比较。 　　“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔。 　　②“写”与“字”进行比较。 　　a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。 　　b“写”的第四笔是“竖折折钩”，注意这个笔画在田字格中的位置。 　　（3）学生练习书写。 板书设计 　有趣的汉字 　　口-鸟----鸣 　　人-木----休 　　2、合在一起成新字 作业布置 正确流利地朗读课文。 书写本课汉字。 教后反思