2006至2007学年度第二学期九年级英语教学计划.docVIP

2006至2007学年度 第二学期九年级英语教学计划 一、基本情况： 本学期为九年义务教育的最后一个学期，我们即将面临中考，除了完成教学任务外，将全面进入复习、迎考阶段。本届为新一轮课改的首届毕业班，为了全面推进英语学科素质教育，为了切实提高我校英语学科教学质量，取得中考好成绩，依据所教两班(C122、C125)的实际情况，特制订如下工作计划： 二、目的要求 本学期英语教学要根据《英语课程标准》的要求，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。通过系统有序、整体高效的总复习，力求学生达到或基本达到五级目标要求，即：有明确的英语学习动机和积极主动的学习态度；能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论；能就日常生活中的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见；能读懂与课文相当的英文简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意；能根据阅读目的运用适当的阅读策略；能根据提示写作；能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务；能对自己的学习进行评价，总结学习方法；能利用多种课程资源进行学习；进一步增加文化差异的理解与认识。 三、教材分析 1.“三贴近”的话题设计 本册教材所涉及的话题贴近时代，贴近生活，贴近学生。其大多数内容都基于学生的已有经验，以及他们所熟悉和共同关心的人和事。如：Learning to learn，How we have changed，Rules，Interesting and embarrassing situations，Music，Vacations，Getting around，Feelings，Protecting the environment等等。同时，教材也注重让学生了解一些外国文化，增进他们的国际意识，如：E-mail English，France，April Fools Day，Customs等。 这些话题内容的设计，有助于学生对所获取的声音和文字英语信息的理解；有助于调动他们用英语表达自己的经验和感受兴趣和热情；有助于促进他们语言功能的运用；有助于提高他们为应用而主动学习和掌握语言知识（词汇和语法结构等）的兴趣。 2.“话题·功能·结构”三维编排 教材采用“话题·功能·结构”三维的编排形式，凸现了语义、语言结构和语用三者有机结合的“任务型语言教学（Taskbased Language Teaching Learning）”的现代英语教育理念和教学途径。这种十分突出的编排特点，使得英语教和学的过程始终以“话题”为主线，交际功能的实践围绕着话题展开，语言结构的学习和掌握融入综合的语言运用活动之中。 3.阅读实践活动加强 九年级（即初三年级）已经处于初、高中衔接的重要转折时期。为了给学生奠定今后高中或今后继续学习英语的基础，教材各单元均增加了语篇阅读（Reading）并配有相关的练习。语篇内容均能激发学生阅读的欲望和兴趣。依据《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》的目标要求，在七、八年级所学语言知识的基础上，本册教材要求学生进一步学习和掌握一些有关语言知识内容。 1. 学习和掌握的词语 本册教材中有个左右的词汇和短语。 2. 学习和掌握的语法 要求学习和掌握的语法知识有:情态动词（must, might, could, can, should, etc.）；情态动词的被动语态（should be allowed to）；被动语态（questions and statements）；现在完成时态（with already and yet）；宾语从句（Indirect questions）；定语从句（Relative clauses with that and who）等。 要求学习和掌握的常用的表达结构有:by doing something； used to do something；I would ..., if I ...；hope to ...；Id like/ love to ...；prefer ...；Id rather do ...；I wish ...；I feel/ think/ believe/ agree that ...；be supposed to ...等。 要求学习和掌握一些常用的短语动词：put up, put off, call up, run out of, think up, set up, give out等等。 —4.30 七年级英语总复习 10 5.1---5.5 五一长假 11-13 5.6---5.26 八年级英语总复习 14 5.27---6.2 第一轮全面综合复习 15 6.3---6.9 第二轮全面综合