博弈论在高校课堂教学管理中的应用.pdfVIP

第29卷第4期 沈阳师范大学学报 (自然科学版) Vo1．29N0．4 2011年 10月 JournalofShenyangNormalUniversity(NaturalScience) Oct．2011 文章编号 ：1673—5862(2011)04—0586—04 博弈论在高校课堂教学管理中的应用 周 传 生 (沈阳师范大学 科信软件学院，沈阳 110034) 摘 要：课堂教学一直都是实现高校人才培养和大学生 自我发展(包括知识 、技能和素质等) 的主要阵地，是通过师生互动来实现教学 目标和提高教学质量的。这里通过对高校课堂教学中存 在的教师、学生和管理方面的问题进行博弈分析，并在合作博弈的 “一报还一报”思想指导下，探讨 了课堂教学管理及制度改进的必要性 ，实践表明教师在课堂上实施基于博弈的课堂管理约定，取 得了良好的效果。 关 键 词：课堂教学；博弈论；教学质量 ；一报还一报 中图分类号：G420 文献标志码：A doi：10．3969／i．issn．1673—5862．2011．04．030 0 引 言 自1999年中国高校开始大规模扩招以来，高校的教学质量一直是人们普遍关心和焦虑的问题，于 是为了提高高校的教学质量，各种关于提高高校教学质量的文件和教学改革相继出台，而课堂教学作为 提高教学质量的关键被则推到了首要的位置。这里从课堂教学存在的问题和博弈分析人手，说明无论 是教师还是学生都想用最少的付出来获得最大的收益，在学校、教师和学生都想获得最大效果的共识 (即心理约定)情况下，运用合作博弈论的思想分析说明通过加强课堂管理制度建设和强化课堂教学管 理，可以实现学校、教师和学生共同收益最大的均衡结果。 1 目前高校课堂教学中存在的主要问题 高校课堂教学的过程实际上就是显性或隐性参与课堂教学的学校、教师和学生有效性行为交互的 过程，其本质上就是参与课堂教学的各方个人及学校之间的策略优化选择博弈的过程。一方面学校、教 师和学生都希望通过合作取得 良好的教学效果，另一方面教师希望在学校现有的制度约束之下能够用 最小的代价取得最大的效益，学生则希望在教师的规定之下用最少的努力来获得 自身最好的结果。于 是在这种多人参与的统一与对立的课程教学中出现了许多教学问题。 1．1 教师在课堂教学中存在的主要问题 高校课堂教学教师方面存在的问题主要有以下几个部分：1)在上课前教师备课不充分。包括对教 学的过程和方法、学生的情感态度和价值取向不了解；没有教学设计或教学设计不充分。2)在上课中教 师对课堂缺乏组织和管理。包括：课堂教学过程思路不清，重点难点不明了，没有主次层次不清；忽视了 育人，对课堂上迟到、早退、听歌、睡觉、玩电子产品、注意力不集中的学生听之任之，缺乏管理或不愿意 管理。3)在上课后教师对学生缺乏有效地跟踪了解。包括对课堂中学生出现的各种问题及其背后的原 因不去了解，不作分析，不想对策等。 1．2 学生在课堂教学中存在的主要问题 学生在高校课堂教学方面也存在各种各样的问题，分析起来可以概括为3个问题：1)自主学习意识 缺失。主要表现为：由于社会上各种不 良现象的影响，导致一些大学生失去了应有的价值追求，对课堂 学习表现为态度上不重视，沉迷于网络游戏和各种无益的游玩活动之中。2)自我约束能力的缺失。主 收稿 日期：2011-07—23。 基金项 目：国家自然科学基金资助项 目；辽宁省中小企业信息化技术重点实验室基金资助项 目(~ I2010136号)。 作者简介：周传生(1966一)，男，安徽霍邱人，沈阳师范大学教授，硕士研究生导师。 第4期 周传生：博弈论在高校课堂教学管理中的应用 要表现为：在课堂上逃课、迟到、早退等攻击性行为和上课睡觉、抄袭作业等消极怠学行为。3)问题意识 缺失。主要表现为缺乏通过问题 自我学习、自我培养的良好学习态度和学习方法。 1．3 学校在课堂教学管理中存在的主要问题 在高校的课堂教学中诸多问题 (如上所述)，虽然有教师和学生 自身的问题，但是从教师和学生作为 理性的个体来讲，每个