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模具制造 航空服务专业 课堂掠影 四.构建能力本位、工学结合的课程体系 课程体系是育人的总体方案，是培养目标的具体化和依托。培养目标的确定，也依赖于课程体系的正确定位及其应变能力的强弱。 专业培养目标的核心：是培养学生的职业素养，即职业意思，职业道德和职业能力。 工学结合、能力本位的课程体系也就是职业意思、职业道德和职业能力系统化的课程体系。 完整的课程体系框架 体系特征 课程源于职业分析 专业培养目标和课程目标具有一致性 课程体系设计以职业能力培养为主线 用典型工作整合相关知识 突出实用性 具有行业特征 五.高职课程的教学设计与实施 制定教学标准，规范专业建设与课程教学 将开发的人才培养方案和课程内容编制成专业教学标准和课程标准，形成可操作的技术文件，用于规范和指导专业建设与课程教学，从制度上来保证教育教学质量。 确定课程的工作任务 选择项目或任务的载体 载体:指的是源于职业工作任务且具有典型的职业工作过程特征，并经过高于职业工作过程的转换所构成的符合教育教学原理，能传递、输送或承载有效信息的物质或非物质的形体。 载体的选择 能承载课程的教育目标；涵盖后续可能的工作岗位所需的职业素质要求；涵盖完整工作过程；是具有项目过任务特征的学习情境或学习单元；涵盖过程考核和终结考核、单项能力和综合能力的评估和评价、学生自我的评估与实习指导教师的评价；涵盖成本核算。 教师运用载体的体会 载体必