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高职数学课程教学改革的研究与探索 王静 摘要：随着教育体系的深化改革，高职院校已经成为技术性人才培养的基地，向社会输送大量的优质人才。本次研究以高职数学 课程教学改革为例，研究其具体发展状况及数学教学改革基本状况，提出高职数学课程教学改革的基本途径，明确相关思路，最大限度 地为高职数学课程教学改革提供条件，指明改革方向。 关键词：高职数学 课程改革 研究 探索 中图分类号：G712 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2017.02.060 1 前言 用与价值，感受其中的内在价值，保证发挥出针对性效果，增强学 在高职教育体系当中，数学课程是其中的重点课程。一方面 生发现问题、解决问题的能力，更好的去适应职业技能专业教学 能够为学生接触职业技能提供基础工具，另一方面也可以为学生 [3]。 终身学习奠定坚实基础。因此，数学课程的价值不可取代。但随 3.2 高职院校中数学课程改革的必要性 着高职教育教学改革的持续深入，原有的数学课程教学模式已经 基于客观角度来讲，无论是在理论研究领域还是在教育部门 无法满足数学课程本身发展及学生的要求，如何在改革中求变成 和高职院校，对高职院校的定位与根本任务已经基本达成共识。 为本次研究关键点。 即高职教育以社会需求为目标，以就业为导向，坚持培养面向生 2 高职院校中数学课程开展的现状分析 产建设、管理和服务的第一线，具有较强的实践能力及较高的职 2.1 学生的数学基础存在较大差异性 业道德素养。高职院校数学课程改革的必要性可以从以下几个 高职院校相较于本科院校及重点院校而言，学生的综合素质 方面入手：一是高职院校改革的基本需求。高职院校改革要求实 及学习能力较差。具体到数学基础方面，高职院校学生数学基础 用性人才的培养，对高职学生提出较高要求；二是社会人才需 参差不齐。从高职院校数学课程开展现状来看，整体效果不一。 求。经济全球化的发展使得我国人才需求十分迫切，国际教育交 具体表现在高职学生能够对数学基础内容基本掌握，但更深度的 流也日益频繁，人才已经成为支撑经济强国发展的重担，高职院 内容的掌握状况并不理想，无法达到数学课程教学目标。仅有少 校作为职业技能型人才的培养基地发挥着不可替代的作用；三是 部分学生能够掌握深层次的内容，其他学生由于数学基础方面的 学生自身需求。学生进入到高职院校，目的是更好地进行就业， 限制，掌握状况较差，这也是导致高职院校数学课程教学整体实 只有综合性人才才有良好的就业空间，数学课程改革必不可少。 效不高的根本原因[1]。 4 高职院校数学课程改革思路探索 2.2 对数学课程开展的重视度较低 4.1 对教学内容方面进行改革 数学基础方面是从学生的角度作为切入点，而数学课程开展 针对学生数学基础参差不齐的现象，教学内容构建上需要突 的重视度较低的状况则需要从学校、教师及学生自身三个方面完 出模块化思想，并且让模块化具有一定的可裁剪性与可拼接性。 成解读。其一，学校方面。由于高职院校主要承担职业技能的传 根据高职数学课程教学改革目标，可将数学课程体系设计为基础 授任务，存在为提高就业率过分注重职业技能的传授，基础课程 模块、选学模块与拓展模块三个部分。在基础模块当中，其涵盖 的关注度不足现象；其二，教师层面。教师作为教学主体，由于并 的内容以一元函数微积分构成为主体，其他基础内容为辅；选学 未注重数学课程改革实践，导致教学内容、教学方法及教学评价 模块中包括常微分方程、向量代数、空间解析几何、多元函数微积 等全过程创新性不足，学生学习兴趣下降，学习效率大打折扣；其 分等等，学生可以根据内容方面的差异选择选学内容，避免与减 三，学生自身的不重视导致在数学课程教学中无法跟随教师的讲 少学习内容繁重并且学习不够精通的现象；拓展模块由数学实 解，数学基础差距