格尔木市第四中学初中数学教学论文数学课改中的“情境教学” 之我见.docVIP

数学课改中的“情境教学”　　随着新课程改革的深入，数学课中的情境教学越来越显得重要，创设情境，导人新课，使学生在身临其境的感知中，迅速、自觉地进入到新课学习的最佳境地，产生强烈的求知欲望，以此增强教学的效果。现谈谈本人对数学课改中的“情境教学”的几点粗浅的认识。一、 生活情境中“找”数学新课程十分强调数学与现实生活的联系，在教学目标中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。如在教学“字母表示数”时，我创设了这样一个情境：　　“一只青蛙1张嘴， 2只眼睛4条腿， “扑通”1声跳下水； 两只青蛙2张嘴， 4只眼睛8条腿， “扑通”2声跳下水；三只青蛙3张嘴， 6只眼睛12条腿， “扑通”3声跳下水； …… ”在这首儿歌中，假如有a只青蛙,那么有_____张嘴，_______只眼睛，___条腿，“扑通”______声跳下水。利用这一人人皆知的童谣使浅显平淡、枯燥无味的教学内容转化为妙趣横生的学习活动，融知识教学于情趣之中，激起学生浓厚的学习兴趣，自然进入对新课的学习。二、 在游戏情境中“玩”数学学生对大量的巩固练习不感兴趣，容易