美术课堂的灵魂——创造力.pdf

中文科技期刊数据库 （全文版） 教育科学 美术课堂的灵魂——创造力 罗 佳 重庆高新技术产业开发区巴山小学，重庆 400039 摘要：现代美术教育在培养目标 教学内容和教学方法上，与过去有很大的不同。强调培养儿童的创造才能是现代美术教育 的一个重要特点。虽然，提高人的素质 培养儿童的审美能力是美术教育的终极目标，但是，一个基层的美术教师在日常的 教学中，接触到的大量具体问题都与培养儿童的创造才能直接有联系。越来越多的教师都认识到，美术教育的目的还应该包 括培养儿童的创造才能。 关键词：美术；美术教学 J20-4 A 167 1-5551 2016 06-0 125-02 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） 过去，我国中小学美术教学大纲也曾提出培养儿童的创 使他们始终处于积极的思维活动中，对智力的开发大有益处 造能力，但那多 是指儿童在命题画中的创造而言，并不包 的。“人是很需要从艺术中得到独立创造的冲动，思考的养 括美术课的其他领域，例如欣赏课、设计课、工艺制作课、 料和想象。”（莫伊伸科）美术作为艺术的一种形式，学生的 写生课等。另外，由于我们对创造学的研究几乎等于零，并 创造能力在自己所完成的美术作业中也得到一定的体现。这 没有把培养人的创造性能力与开发人的潜力、提高人的素质 不仅是个人气质的原因，而且也还存在着完成作业时的冲 结合起来，有相当大的局限性。随着我们的经济繁荣和教育 动，而这种冲动往往会在画面上留下 “偶然”的效果。对有 事业的发展，随着国外美术教育研究成果的引进以及我们研 些作业的评改，我是将作业贴在黑板上，让学生自己观看， 究工作的起步，对培养儿童创造才能的认识，才有了根本性 思考一段时间，然后与同学交换看法，进行评比，最后才由 的突破。 老师指导做出总结。这样一来，学生既可充分发表意见，又 创造学与创造教育的出现，有力地提示人们，现代教育 能提高自己的欣赏水平。如三年级有一堂用线画景物的课， 必须把人才的培养、素质的提高与创造力紧密结合起来，以 我有意选择了一张没有具体形象，但线条却流畅富有变化的 至任何一种教育上的改革，不管是什么流派，都无法回避创 画，让学生来评一评。结果学生们有的认为这张画没有按照 造力的培养这一根本问题。 老师的要求画出景物来，不知道画的是什么，不好看。有的 所以，如何在美术教学过程中使学生的创造能力得到锻 学生认为这张画漂亮，但说不出道理来。学生的思维极其活 炼和发挥，是每个教师面临的新课题。结合教学实践，我谈 跃，双方争执不下，我贴出了中国传统的白描画，与学生一 谈自己的一些不成熟的看法。 起欣赏，结合白描画讲解中国画的特点和表现美的多种形 1 充分注意美术教学的特点 式，以及我们画的线描画与中国画存在的一些共性，使学生 美术是造型艺术，形象直观。用画面直接打动观众的视 对内容美、形式美等有一个初步轮廓，从而肯定了上幅画有 知觉。因此美术教学的第一个特点，就是利用直观教学触击 一定的创造性。孩子们虽然小，但是对事物却有自己的看法， 学生的直观感知，引起兴趣。学龄期的儿童的思维方式，是 他们不以现成答案为满足。在此问题上，老师则应多加鼓励、 以具体形象思维为主导，采用直观教学，既生动活泼，又具 诱导，这是开发学生智力的重要一环。据现代心理学的研究， 体形象，能激发学生的好奇心和求知欲，有益于提高他们的 智力由观察力、