冀教版数学二上《第一种分法》教学设计.docVIP

　　教学目标 　　1、让学生通过亲自动手分实物明确平均分的含义,并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义； 　　2、使学生认识除号,会读、会写除法算式,知道除法算式所表示的意义； 　　　　教学重、难点 　　教学重点：理解除法的含义； 　　教学难点：理解平均分的含义。 　　教具、学具 　卡片、小棒 　　教学过程 　　一、铺垫孕伏． 　　1．师生合作进行实物演示，揭示“同样多”的含义．教师和3名同学做分铅笔的游戏．教师先说明游戏的要求：要把这6支铅笔分给个同学，每人分得同样多． 　　2．让学生观察教师是怎么分的，手中的笔分完没有．使学生知道：老师一个一个地分，每人又分给1支．手中的笔分完了． 3．教师引导全班学生观察：6支铅笔分给个同学，每人分得几支？每人分得的铅笔数怎样？引导学生明确：每人分得支，每人分得的铅笔数同样多．板书：“同样多”．　　二、探究新知． 　　1．教学例1，使学生建立“平均分”的概念． 　　（1）教师请同学们拿出8个小正方体放在自己的课桌上． 　　（2）教师要求学生按照刚才分铅笔的方法把8个小正方体分成份，每份要分得“同样多”．学生自己边说边摆，实际动手分一分，教师巡视，观察学生操作过程． 　　（3）教师演示课件“除法的初步认识（一）”． 　　（4）教师请学生观察分得的结果，每份分得的正方体同样多吗？每份是几个？学生回答后，教师指出：像这样每份分得同样多的分