2013年照勇希望小学.pptVIP

(三)坚持特色建设，推动内涵发展 学校发展需要创新，逐步形成办学特色。我们在多年的发展过程中，逐步进行办学特色的探索与建设，推动学校内涵发展。 * 2013年照勇希望小学教学 工作汇报材料 学校简介 学校发展 一、用切实的理念引领发展，用朴实的智慧经营学校。 二、把“抓课堂教学、抓教师素质、抓质量监控”当成一项永远的工程。　　 三、坚持特色建设，推动内涵发展。 学校简介 山东省莒南县莒南照勇希望小学创办于1965年，学校位于莒南县经济开发区南三义社区中心，是一所县级规范化学校。“两型学校”示范学校。辖区内有九个自然村，服务半径3.5公里，服务人口9000人，学校占地面积14000平方米，建筑面积2932平方米，现有12个教学班，在职教师23名，学生365人。 （一）用切实的理念引领发展，用朴实的智慧经营学校。　学校近十年来发展迅速，得益于各届管理者的睿智和老师们的敬业 1、“以人为本，全面发展”——我们的理念　　 我们学校多年来教学质量一直过硬，这也使得我们有更多的空间探索如何全面落实素质教育的问题。“以人为本，全面发展”，就是把我们管理者和教师的目光从语数英学科教学成绩上看过去，看到学生的书写、写作、朗诵、演讲、经典诵读，看到思维分析与表达，英语口语的流畅，看到演唱、弹奏、绘画、表演、科技制作等等方面的发展。“多把尺子量人，多种称号奖人”的多元评价方式让学生在成长的黄金时期多方面得到发展。与之配套的教师综合考评杠杆，让老师们把教育教学的关注点、着力点放在了如何让学生全面发展上。现在我们各学科活动定期开展，阳光体育坚持每天一小时训练。多彩的校园活动丰富了学生的生活，使得校园文化更加蓬勃、生动。　 2、“办精品学校，创优质教育”——我们的目标　　 “山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”。同样，一所学校的优劣，也不在于外在的规模和设施。我们学校小，就要办成“精品”，而办精品学校，途径就是“创优质教育”。创优质教育目标的实现靠教师，学生的培养靠教师。所以必须确立教师的主体地位，把提高“师德”和“师能”作为我们的工作重点。　　 3、精细化、人文化、条块结合—我们的管理　　 精细化管理是学校管理的关键。我们实行副校长主抓管理，教导主任主抓教学，使管理和教学两大系统分工明确。充分利用年轻人的特长，负责日常的检查，管理。每学科配备一名教研组长。学校每天有1名教干和3名教师值班，对学校从学生到校、早读、课堂教学、课间操、教学秩序、上下楼梯、放学路队等全面查看并详细记录，体现了人人都管理，处处有管理，事事见管理的良好态势。　 (二）把“抓课堂教学、抓教师素质、抓质量监控”当成一项 永远的工程。我们始终以课堂教学为重点，以教师素质为基本，以质量监控为手段，全面提高教育教学质量。　　 1、以听名师示范课、还原课、推门听课等活动为依托，提高教师的课堂教学水平。　　 我们一直把教师课堂教学水平的提高作为教学教研工作的重点，以“和谐、高效”为目的，不断促进教师课堂教学水平的提高。派教师外出学习，组织教师观摩名家教学录像，组织开展学名师上还原课、推门听课等校本教研活动的开展有效地提高了教师的课堂教学水平。老师们深有感触，有的说，真正上好一节课，不是临时抱佛脚能做到的，平时学习少了积淀少了，课堂上不能应对自如，这才体会什么是捉襟见肘；有的说，仅仅是还原模仿名师上一节课都这么难，名师的确是名师；也有的老师说，平时不知道我们学校的老师讲课水平这么高，那份自信，那份洒脱，比外出学习见到的名师一点也不差。这些活动的成功进行，有效地提高了教师的课堂教学水平。　　 2、以参加各级讲课比赛为契机，打造教学骨干、教学新秀队伍。　　 每次讲课比赛，我们都坚持公平竞选，让每一位教师精心准备一节课，全体教干教师都去听，这样，通过最后讨论决定把最优秀的教师推出来，中心小学教研人员全心钻进去，全身靠上去，反复听，精心导，细致评，像打造璞玉一样去雕琢、打磨。努力做到让每节课都是精品，让每个教师都走向成功。通过一次次的磨练，着力打造出我校教学教研最宝贵的教学骨干、教学新秀。本学期，我们共有1人次参加县级优质课评比和教师联片教研讲课比赛，获得1个一等奖，1个二等奖的好成绩；共有4名教师获县级优秀质量奖，2名教师获国家级辅导一等奖，这一串串闪光的荣誉，凝聚着教师们和教研人员的辛劳和智慧，更见证了我们照勇希望小学团结拼搏、争创一流、无私奉献的精神。　 3、以过程监控为抓手，全面提高教学质量。　　 教学质量是教学工作的生命线，这一点无论何时都不能放松。我们严格贯彻省规范，要求老师们执行课程方案，不争课时，不搞题海战术，重视学生学习兴趣的激发，学习习惯和学习能力的培