北师大版数学第七册《中括号》表格教案2.docVIP

三、预设过程： 教学过程 教师行为 预计学生行为 备 注 产生需要 体会作用 出示材料（一）： 提问：你能提出哪些可以解决的问题？（口答问题①板书②③④） 思考以后提问： ①每个网球多少元？ ②剩下的钱还能买几个这样的网球？ ③一共可以买几个这样的网球？ ④如果买N个这样的网球，需要多少钱？ 根据问题情景，让学生综合分析，自己提出问题，形成学习材料。 布置任务：请你们自己思考，解决第②个问题？ 在学习本上独立解决问题②。可能会出现以下情况：分步解决；直接列综合算式解决。有可能正确使用中括号；也可能不用中括号。 尊重学生主体，尝试创造，解决问题，产生需要。 相机提问：怎么解决的？有没有困难？为什么要用到中括号？ 对于这样的综合算式怎么进行脱式计算？要注意什么？（比较学生的尝试结果或板书脱式过程） 你们能直接列综合式解决第③个问题吗？ 学生群体交流讨论 学生比较或和教师一起讨论交流。 思考解决 反馈学生尝试后的结果，根据学生课堂生成引导学生体验内化，全体化。 掌握正确的带有中括号的综合算式的脱式计算 思路和前面问题②一致，简单处理。 请同学们按刚才的方法解决问题④？反馈学生的学习结果。 独立解决，呈现结果： ①（300—60）÷12 ×5 ②[（300—60）÷12]×5 ③5×（300—60）÷12 ④5×[（300—60）÷12 ] 比较中括号在解决问题时