语文课程的文化性格——本体：从预定到生成.pdf

中文摘要 我们热切于知晓“怎样的语文课程成为我们所期待的课程”，从“语文是什 么”到“语文课程怎么样”，语文课程的本体追寻自有其自身嬗变的理路。语文 新课程作为一种生成性的文化存在正在生成，应有自身的课程文化品性，即文化 性格。围绕着语文课程的文化性格“为什么生成?什么在生成?在哪里生成?怎 样生成?”的整体思路本论文进行了分析与阐释，认定语文课程的本体发生了预 定到生成的转变。“语文是什么”的本体追寻难以摆脱预成性语文课程工具实体 本性，“语文课程怎么样”期待的正是一种新的课程文化品性的生成，从课程理 想到课程实践，生成性语文课程文化本体已成为我们课程研究与实施的新基点。 本论文分五个部分： 导论部分，提出理解课程的现实问题：“怎样的语文课程成为我们所期待的 课程”，说明研究的思路与方法。 第一章，为什么生成?这是语文新课程生成的基础，通过透视课程背后的思 维方式，从语文课程发展的深远历史背景出发，梳理了百年语文发展史上语文性 质论争的主流论派的观点，揭示预成性思维追寻的结果只能是语文作为工具性的 实体存在。完成预成性课程本体的认知，回答预成性语文课程范式渐趋退场的原 因和生成性语文课程范式登场的理由。 第二章，什么在生成?从认知课程的核心层面——思维方式转换入手，阐释 生成性语文课程范式的内涵，语文课程开始发生本体的演化，语文新课程的文化 本体正在生成，认定语文新课程是一种生成性文化存在，具有自己的文化性格。 第三章，在哪里生成?从文化性格的生成场域展开分析，论述生成性语文课 程的文化建构，通过教学观念变革、课堂文化重建和生活世界融通阐明了语文新 课程文化建设的具体路径。 结语部分，怎样生成?归结生成性语文课程的文化性格，从本体认知、目的 归集、生成过程、生成方向诸方面总结本论题对语文新课程文化建构所具有的认 知与筹划意义。 关键词：语文课程 文化性格 预成性 生成性 Abstract e帅estto kindofcurriculumwiUbetheonethatweare Weare knOw“what ischinese”to“howisthechincse aIl龋pating’一from“whaf CuⅡjculum”，the downtlle thatitshouldfollow．TheⅡewChiⅡese ChineseCu玎jculumtracks way culture itS oBrriculumas0ne】【indof own generatingis日aduallydemonstratiIlg characterjsticswhich in itsowncunural cultuTe mayhelpfulestablishing jdentjty‘ 11lis aIld inwhat mecultIIral of thesis attempts explain way to啪lyze identity alilleseCuⅡicIllumis the relatedto establishingbyansweringquestions why’how that where如dwhatth