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教学相长 执教通用技术课心得体会 青岛 马跃 qq443795610 一、对教师的要求 （一）四“备” 知识储备： 除具备高中各学科知识外，还要了解诸如机械制图，理论力学，材料力学，结构力学，工艺学，系统论，控制论，程序设计等工科大学的专业基础课的知识。 资料储备： 观察日常生活中的技术，随时随地收集照片、图片、视频、音像等资料，制作多媒体课件，自制教具、学具。 心理准备： 本课程是副课，学校领导、班主任、学生家长重视程度不够，课堂教学，课后作业，结业考试等，工作开展阻力不小。 装备： 抓住时机，说服校领导添置教学及实验设备。 教师要自己装备数码相机（最好有摄像功能）等设备，随时随地搜集资料。 还要发动学生家长，利用各种关系到工厂，车间，作坊，大学实验室等参观、学习。 （二）三“心” 责任心： 通用技术课的教师要以国家、民族的未来为己任，深刻领会开设本课的重大意义，尽职尽责，想方设法上好每一堂课。 细心： 细心观察身边的技术事例，随时搜集、整理。 童心： 好奇，好玩，融于学生生活。 （三）两原则 创新原则 技术的魅力所在就是创新，因此组织课堂教学，开展研究性学习，课后作业，包括考试都要创新。 互动原则 教师应与学生互动，了解学生对哪些领域比较熟悉，据此开展教学。 教师还要与学生家长互动，虚心求教，充分利用这一资源。 教师之间也要互动，互通有无，资源共享。 二、教材的使用 （一）教材是指挥棒 教师备课时要深刻领会课标、教材意图，教材所强调的重点内容、要点不仅要全部讲授，还要进行必要的补充，确立教材的指挥地位。 （二）教材是大百科 教材所列举的案例涉及各行各业各类技术，俨然是一部百科全书。教师应利用网络等一切可利用的资源，熟悉这些行业；还要鼓励学生广泛的认知、理解他们所能了解的技术，特别是他们父母所从事的技术，做到互补、互动。 （三）灵活使用教材 1.教师首先要通晓教材所提到的技术，可通过网络查询，拜师求教，参观学习来实现。 2.教师在课堂教学中，对所讨论的案例应搞懂、讲透，以此激发学生对技术的浓厚兴趣。 3.对于教材所提到的众多技术领域，组织教学时教师要有所侧重，祥略得当。 4.结合本地区实际(如青岛的青啤、海尔、海信相关技术)，对教材进行必要的增补。 5.可根据教材所强调的要点，结合课标，引用一些政策性、时效性强的案例展开课堂教学。 6.有些专业性极强的案例可适当回避。 三、教学方法研究 （一）激趣法 此方法是每节课引入课题时通用的方法，宜采取多媒体手段，多感官刺激，激发学生学习兴趣，短时间内使学生情绪高涨，随即点题，以教材为主，展开教学。 （二）互动法 此法广泛应用于正课时段，教师备课时就应深入学生，了解学生对拟互动的技术问题的认知状况，采取相应的技术手段，突破难点，增强互动效果。 （三）实践法 通用技术是一门实践性极强的课程，亲自实践所学到的知识是本学科的关键。 其内容包括：网上查阅资料，社会调查，设计，动手制作，评价，展示，撰写论文等。 教师应根据课标及教材的要求布置作业，做到每周有查阅，每月有论文，每季有作品，每学期有作品展示及答辩会。 （四）头脑风暴法 针对学生发现的问题，设计思路、作品、论文等，开展头脑风暴，可以收到意想不到的效果，此法适用于讨论课及总结课。 （五）比武法 在全级部开展大比武活动，激发学生的斗志。 包括：比思路，比设计，比作品，比论文等。 此方法可在每个教学阶段前、后使用。前期可调动学生的积极性，后期总结可做相应的精神与物质鼓励。 （六）评价、辩论法 鼓励学生用所学的知识对同学的设想、设计及作品进行评价，并展开积极的讨论与辩论，教师仅仅帮他们修改，只做评委，不做裁判，最终的评价权交给学生。 四、学情分析 （一）学生欢迎 当今学生对新事物接受快，喜欢时尚，爱动手，只要教师充分调动他们的积极性，本课会受到学生广泛欢迎。但要注意到当代学生毕竟没有这方面训练，做事容易虎头蛇尾，需要老师持之以恒，常抓不懈。 （二）校领导无奈 对于开设通用技术课，有的校领导持否定态度，为了响应课改要求，无可奈何材安排课时，在这种情况下，需要老师认清形势，扎实工作。 （三）班主任反对 本课要求的活动较多，学生容易浮躁，甚至占用主课时间，班主任及主课老师意见较大，担心影响学生学习成绩，一般持反对态度。需要我们做好协调工作，虚心向各科老师请教，通过技术课带动主课的学习。 （四）家长迷惑 为完成作业、做设计出作品需