李凤遐我一辈子的追求.pptVIP

一、我一辈子的追求和最爱 当一辈子老师、当一辈子班主任； 做最好的老师、做最优秀的班主任， 是我的追求，也是我的最爱！ 因为追求，所以执着！ 因为热爱，所以快乐！ 因为我知道 中学阶段是从少年向成人过渡的阶段，这时的学生感知蠢蠢欲动，心灵将启未启，人生半开未开。 中学老师的作为，可能为学生打开一些门，点亮一些灯，照亮一些智慧；中学老师的失误或无作为，也可能使这个孩子的世界错过最佳的时刻，终于走向了麻木、迟钝、无知和蒙昧。 以这个意义而言，中学老师具有其他阶段老师无法比拟的重要性 当了27年班主任，我的体会和感悟 师德的全部内容即教书育人。教书育人就要做班主任。有人说，在教师生涯中，如果没有做过班主任工作，应该说不是一个最完美的老师。 如果你做教师，却没有做过班主任的话，真的是人生最大的遗憾。那你可能很难体会到教师真正的乐趣，这真正的乐趣，就是育人的乐趣，与学生每天心灵接触过程的乐趣。 二、爱生、自律---让师德升华 我做班主任就是要用师爱给学生一座殿堂—— 一座让我的学生难忘的，充满创造灵性、 充满欢声笑语、充满人文关怀，启迪智 慧、塑造人格的殿堂！ 学生成绩的好坏，不仅取决于他的智商，还取决于他情商的发展。 我坚持在班级教育工作中，让学生更多的感受到被人欣赏、被人关爱、被人尊重的温暖与幸福，让学生受到春风化雨、润物无声的感化与陶冶。 因为我面对的是一个个活泼的学生，一个个鲜活的生命，他们正处于成长的关键期，应该展示出生命的灿烂、跃动、纯真与生机勃勃，这些都离不开老师的关爱与鼓励。 爱学生，先要有童心 陶行知说：“我们必须会变成小孩，才配做小孩子的先生”。 爱学生，要用尊重引领学生 用爱与尊重引领学生，让班级始终充满爱的氛围。 让学生感受到被尊重的人格尊严。 人文主义师生观认为，教师和学生在 人格上是平等的，平等的人格是形成爱学 生的内在依据。对学生人格尊重不是因时因人尊重。 如对学习成绩优秀者则宠爱有加；当学生考出好成绩时则喜形于色，这样尊重只是对成绩的尊重，对荣誉的尊重， 而并非对学生人格的尊重。 对学生的爱和尊重要建立在理解的基础上。 缺乏理解的爱是盲目的爱，缺乏理解的教育是盲目的教育。 苏霍姆林斯基曾说过“不理解孩子的内心世界便没有教育文明。” 高中生有丰富、复杂、易变的精神世界，因而特别渴望了解他人，也渴望他人能了解自己、帮助自己。 对学生的爱，使我对学生一直有宽容的心态 学生是千差万别的，每个学生都是有着个性差异的主体，教师不仅要体谅他们，更要学会宽容。宽容是一种美德，是一种精神。 具有宽容之心的教师也必定能得到学生的爱戴与尊重。当然不能以宽容学生来否定严格要求的做法，只是换一种教育心态和方式。 当班主任需要智慧，智慧型的管理会事半功倍 班主任给学生最大的印象莫过于自信和乐观 对于阶段性任务把握的清晰 不但注重发挥班级干部的作用，而且注重培养班干部的能力。 当班主任，我一直坚持一个信念： 不放弃任何一个学生，让每个学生都实现自己的梦想。 在我的班级里，没有差生，只有需再加把劲的学生；没有不好的学生，只有不好的老师。任何后进生身上都有闪光点，老师要抓住它，使它发扬光大。 每个成功的人的经验之中，都一定具有最初的鼓励所给予他的温暖和力量。 当老师人格是最高的学位，师德是最美的乐章。 一直当班主任，我的体会是：作为班主任教师，注定平时接触学生的时间多，示范作用大，管理当中无小事，学生处处在效仿你。 当老师人格是最高的学位，师德是最美的乐章。人格、师德，在我这里不只是一个空泛的道德说教，而是有充实内涵的、鲜活生动的榜样。 要求学生做到的我首先做到 当一辈子的班主任 一直坚持： 用宽容的心态去对待每位学生的每一个过失， 用期待的心情去等待学生的每一点进步 用欣赏的目光去关注学生们的每个闪光点， 用喜悦的笑容去赞许学生们的每一点成 每一次看到学生的进步，都让我真正感受到了师爱的教育力量之强大。 三、读书、反思、科研——让教学升华 做一名让学生喜欢的老师，一个能给予他们启迪的好老师。 用勤奋把我的课堂打造成知识的盛宴，是我一直坚持的教学理念。 热爱让我对教学洋溢着激情，读书给我的教学注入了鲜活的血液，反思为我增添了教育的智慧，科研丰富了自我素养，由此提升了自我发展能力，逐步完善教学艺术。 我历史课非常受学生的欢迎的原因 1、经常反思自己、心中始终有学生 2、语言生动激趣，语言艺术是一个历史老师永远修练不尽的功课 3、用情讲述心中的历史 高效的课堂教学一定有良好的愉悦的竞争的课堂氛围 1、营造氛围，让学生的心热起来； 2、搭建舞台，让学生的眼亮起来； 3、适时鼓励，让学生的手举起来； 4、平等交流，让学生的嘴动起来； 5