昌乐二中、杜郎口中学学习心得体会柳山初中孙玉惠.pptVIP

高效课堂学习心得体会 柳山初中 孙玉惠 昌乐二中的“271”模式简介 1、学习内容方面： 20%的知识——自学能会， 70%的知识——合作学会， 10%的知识——老师教会。 2、学生组成方面： 20%学生——特优生， 70%学生——优秀生， 10%学生——待优生。 3、课堂模式的时间分配及内容安排： 20%（约10分钟）——教师指导、点拨、答疑 ； 70%（约30分钟）——学生自学、讨论、展示 ； 10% （约5分钟）——学生自结、巩固、检测 。 二、271高效课堂”的五个基本步骤 1、 预习自学，自主探究 2、完成学案，训练应用 3 、分组合作，讨论解疑 4 、展示点评，总结升华 5 、清理过关，当堂检测 心得体会 1、在昌乐二中，我们看到，当大家走进教室观课的时候，而每位学生能很自觉的答题，大多数学生在专心学习，少部分学生会抬起头来，微笑着看看进来的老师，然后低下头去继续学习。我想这正是学生在自主学习中培养出的一种素养，是主动学习的体现，是对一个人人品的体现。也正体现了昌乐二中的考试观：“考试是通过知识考人品，成绩只是教育的副产品。” 2、我们要低头干活更要抬头看路，很多时候我们也认为自己很用心，很努力，但往往是抬头四顾心茫然，我们把精力放在研究知识上，而忽视了学生学习规律的研究。而昌乐二中在对学习内容研究、对学生构成研究的基础上，划分课堂的时间，构建了更为高效的模式。也许我们应该时时反思：我们讲的是学生最需要的吗？在我们的课堂上学生究竟收获了什么？反思之后，我常常意识到自己的忙碌是一种底层次的几乎是拼体力的忙碌，而不是带着研究的眼光去看待自己的工作，用智慧的头脑审视自己的教学。 3、把学到的东西做出来，把做了的东西说出来，才能在学习中在实践中不断的进步。很多时候我们学习时的热情会在回到常态工作时消退，试着把学到的东西做出来，才能扩大学的成果，把做了的东西及时的整理出来，说出来，才能更好的完善、反思甚至提炼、升华。? 高效课堂立足于三个转变： 1、教师角色的转变：由师长变为学生，由领导者变为组织者、合作者，变“教”为“启”，变“教”为“帮”。 2、学生角色的转变：学生要成为学习的小主人，变被动接受为主动探求。 3、教室功能的转变：使“教室”变为“学室”，使“讲堂”变为“学堂”。 虽然人人都懂得的道理，但是去了才感受到他们是真的，而我们的转变不是那么的真。 杜郎口“三三六”自主学习模式 ：? 杜郎口课堂实录（单击播放） 心得体会 　1、课堂是舞台，学生是演员，老师是导演，课堂应真正的还给学生。杜郎口经验让我感受到的是大多数讲课的是学生，给学生解答题的也是学生，老师只是起到了组织和点拨的作用。这样学生的学习积极性就被充分地调动起来，其学习的潜力也会被充分地挖掘出来。学生在课堂上是快乐的，就会激发学生在学习上的积极性，提高学生的学习兴趣，真正实现 “要我学”为“我要学”。 营造真正“三动”的课堂：动脑（预习阶段）、动手（展示阶段）、动口（交流阶段）。 2、充分相信学生的能力。我们原先总认为有些知识点太难，老师不讲学生就不会，或者有些要求太高，学生做不到，但杜郎口经验告诉我们只要老师的指导到位，有些不可能的事情也会成为可能。 3、我觉得杜郎口中学的教学模式中有两点最值得我学习：一是落实到位，二是相信学生。 我的感想 我校是一所山村初中学校，迫于升学的压力，多数老师都采用老师讲、学生听的模式上课，这就使得学生将自学意识淡化了，甚至很多学生养成了不愿意动脑的恶习。即便是少数学生爱动脑想问题、钻研问题，但是迫于语言的匮乏和不会表现自己的原因，这一类学生即使自己做对了题目，他也不见得会讲这个题目如何做。 高效课堂提倡的是“学生为主体，老师为主导”、“将课堂时间还给学生”、“小组合作：小组内能解决的问题，老师不用再讲解”、“学生在课堂上展示所学的成果” 针对我校的教学现状与学生现状，我认为我校现在的主要任务应该是培训老师、培训学生。 1、组织全校老师和学生学习什么是高效课堂，让学生和老师对高效课堂有更深入的了解，俗话说“知彼知己，百战不殆”。让老师和学生知道自己在高效课堂里所占的角色和地位。 2、培训老师： 首先要转变老师的教学观念，其次组织老师看高效课堂的教学实录，让老师们真实的感受一下什么是高效课堂。 3、培训学生： 首先培训学生的表达观：通过活动、班会表达自己的观点，训练自己的表达观。 老师可以先给学生做示范，然后学生每个人过关。 其次培训学生的板书，培训学生的板书为学生日后在