做一名智慧型教师简化版.pptVIP

积极进行教改，消除功利思想 “教师即研究者”。 “研究是教师自主专业发展的载体” 。 教师研究的类型： 一是“行动研究”。 二是“叙事研究”。 三是“案例或课例研究”。 教师的研究 要以“解决实际问题，改进实际工作，优化教学效果，提升教学经验”为直接目的； 以“转变教育观念，强化理性意识，端正研究态度，提高研究能力”为间接目的； 以“促进学生、教师和学校共同发展”为终极目的。 提升职业情感，追求畅神境界 “有一首歌最为动人，那就是教师；有一种人生最为美丽，那就是教师；有一种风景最为隽永，那就是教师。不要说我们一无所有，我们拥有同一颗火热的太阳，我们拥有同一片广博的天空。在同一片天空下，我们用爱撒播着希望……” 提升职业情感，追求畅神境界 教育学者袁卫星先生说：“对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造：教育不是谋生的手段，而是生活的本身。” * 做一名智慧型教师 !zuo yi ming zhihui xing jiaoshi!湖南省中小学教师继续教育指导中心  陶佑钦 我为什么当教师! 奉献型 生活型 性格型 受劝型 被迫型 我准备当一个什么样的教师？ 1、巫师 2、庸师 3、教书匠 4、能师 5、名师 6、大师 “智慧型教师”是教师专业发展的方向。 研究型。 知识型 专家型