5-7岁儿童绘画中社会地位的“大小”隐喻表征.pdfVIP

心理与行为研究 2016. 14 (1):如何56 Studies 01 Psychology and Beha巾r 5-7 岁儿童绘画中社会地位的大/小隐喻表征* 吴念阳 l 陈纤纤 2 吴 燕 l 钱海燕 l (1上海师范大学教育学院，上海 2∞234) (2 虹口区特殊教育康复指导中心，上海 2仪盯92) 摘 要 大/小隐喻是空间隐喻的一种。本研究设置了两项绘画主题， 警察抓小偷和园长和老师，考 察了 5-7 岁儿童在两项绘画任务中对社会地位这一抽象概念的大/小隐喻表征。结果发现: (1)儿童将 社会地位较高的人物画得较大，将社会地位较低的人物画得较小，表明 5-7 岁儿童的概念体系中已经建立了社会 地位的大/小隐喻; (2) 不同绘画主题下，儿童绘画中的高社会地位与低社会地位人物大小差异的 年龄变化趋势不同， 警察抓小偷主题绘画中，随着年龄的增长， 警察和小偷二者的大小差异逐渐缩 小，但园长和老师主题绘画中却未发现这种差异，这一结果表明儿童的社会地位概念隐喻系统还不稳定。 关键词 空间隐喻，儿童绘画，社会地位，面积比例。 分类号 B844.12 1 问题提出 解其它概念的基础。 为什么一些抽象概念总是倾向于和某个或某些 特定的具体概念相联系?发展心理学和认知心理学 一直以来，隐喻被学界认为是语言的一种修辞 格。然而，现代认知语言学认为，隐喻不仅仅是一 对这种感知一一概念性联结做出了解释。皮亚杰认 为认知发展始于感知运动阶段的经验 幼儿进行思 种修辞手法，更是一种认知方式，它是把熟悉的、 已知的具体范畴概念向抽象范畴概念映射，进而获 考和推理的事物都来自他们感官能够直接感知的事 得抽象概念的认知过程(Lakoff Johnson , 物，其抽象思维能力的发展是建立在早期感知运动 阶段所获得的感觉经验的基础上。比如，当我们吃 1980) 。例如，在爱情是旅行这个隐喻中，将 旅行是非常美妙的经历这一特征映射到爱情 香甜可口的食物时会产生良好的味觉和嗅觉体验， 这一概念上，帮助人们形成爱情能给人带来愉悦 并有愉快的情绪状态。按照并存理论(Lakoff Johnson 体验的认识。空间隐喻 (spαtia1 met叩hor) 就是 , 1980) ，对儿童来说，在经验的获得过程 中主观体验和判断与感知运动经验都是并存且不加 用表示空间方位和空间维度的词，如上/下、 区分的。在并存时期 儿童会自动建立起两个领域 大/小、 高/低等来表达其它非空间概念的 间的联系，这就是概念隐喻的映射。通过感知运动 语言(吴念阳， 2009) ，比如上级、下属、大度、 而获得的对空间方位的认知 同时映射到抽象概念 小气、高尚、低贱等。人们通过直接的身体经验， 上，用空间方位关系来建构抽象领域，完成对抽象 获得上/下、 前/后、 大/小等各种空间方 位棋念，并将这些空间关系投射到时间、道德、社 概念的理解。 会地位等抽象概念领域。近期有学者发现，汉语中 对儿童隐喻的发展研究有两个角度:第一，从 使用的道德是上，