四年级语文上册六单位备课2.doc

课时目标教学备课授课时间 月 日 第 周 星期 总第 课时教学内容古诗两首第2课时课型新授媒体投影教学目标1．认识《送元二使安西》中的生字词，理解其意思。2．能正确、流利、有感情地朗读该诗，背诵并会默写。3．感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。4．比较该诗与前一首诗的区别，感受人间真情。5．激发对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。重点1．感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。2．背诵课文难点感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。模式合作探究教师活动时控学生活动设计意图教学过程一、 解题，介绍背景资料。1．导人课题：上节课我们陪着诗人李白送走了盂浩然，这节课我们又要和诗人王维一起送走另外一个人。(板书课题)2．解题，引导学生了解相关资料，如王维的生平；“元二”是指一个排行第二的姓元的人；“使”是出使的意思；“安西”指唐代安西都护府，在今新疆库车附近。3．引导学生比较“黄鹤楼送孟浩然之广陵”与本诗题目的异同。1．看教师一笔一画认真写字的情景，认识到本课所学的也是一首送别诗。2．介绍古诗的背景资料，了解题目的意思。3．与教师一起明确：“黄”点明了送别的地点，却没有说出离开的人去做什么；“送”没说明送别的地点，却点出了元二是作为一个使节去西安的。将本诗的导人与前一首诗联系起来，用比较的方式来解题，能较好地调动学生情绪，并帮助其快速抓住题意。教师活动时控学生活动设计意图学过程4．回顾：上一首诗中有两句成了千古绝唱，请问是哪两句?5．引入课文：今天我们学习的这首诗中也有千古佳句，它也是作者目送友人离开时发出的感慨吗?让我们来看看吧。二、合作学习，明意悟情。1．告诉学生本节课将以学生自学为主，可以通过绘画、表演、编故事、理解诵读等方式来了解诗的意思，并将学生按兴趣分组，在组内研读课文。2．让学生展示学习成果，通过提问引发学生对重点词句的探讨。如“渭城”是指咸阳；“朝雨”是早晨的雨，点明了时间；由“客舍青青柳色新”可知作者是在春天，在客舍送别友人；“更”是“再”的意思，并不是表递进关系；“阳关”在今甘肃省，是古代通往西域的要道。诗中作者对友人说出了阳关就没有朋友了，因此要多喝几杯，表面上是劝酒，实际上是祝愿友人在异地他乡一切平安。3．指导朗读全诗。4．齐答：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。5．带着好奇进入课文的学习。1．按兴趣结组，在组内讨论交流，了解诗意，并用自己选择的方式来演绎该诗，准备在全班展示。2．组汇报交流，展示学习成果，在教师的引导下理解掌握本诗中的一些重点词句，如“渭城”、“朝雨”、“更尽”、“再”、“客舍青青柳色新”等‘，由此疏通诗意，体会诗境，感受作者对友人的深厚情谊。3．有感情地朗读全诗，尝试背诵。让学生用自己喜爱和擅长的方式学习诗文，可以培养他们的分析能力、与人合作能力、资料运用能力和审美能力。学过程三、迁移学法，拓展思维。1．组织讨论：本课的两首诗有什么异同?引导学生从古诗的内容和内涵两方面去分析。2．展示几首有代表性的送别诗，引导学生体会它们的异同，感受诗中丰富的情感，品味人间真情。3．组织交流：除了送别诗，你还知道哪些类别的诗?可用具体的诗作来提示学生，归纳出思乡诗、边塞诗、咏春诗等。1．交流，明确：“黄”描写了友人远去的情景，没写送别的过程，而“送”则写了为友人饯行的情景，没描绘友人离去的情形。两首诗都点明了送别的时间和地点，有一定的景物描写，都体现出作者与友人之间的浓厚情谊。2．欣赏古诗，体味真情。3．在教师的引导下梳理诗歌的类型，留意诗歌间的内在联系，对诗歌有更深层的体会，激发对古诗的兴趣。本环节的设置一方面能提升学生的诗歌鉴赏能力，另一方面可让学生了解到我国诗歌艺术的辉煌，激发对其热爱的情感，并生发主动去探知的欲望。板书设计送元二使安西 人物：王维 元二 时间：柳色新——春天 事件：更尽一杯酒——王维为元二设宴饯行 地点：客舍作业背诵古诗语文同步课后反思这首古诗与前节课所学的均为送别诗，因而在教学中采取了比较阅读的方法。另外，经过前一节课的学习，学生对品味该类诗的方法有了初步体会，因而本节课把学习的主动权完全交给学生，让他们根据兴趣自由结组，选择不同的方式来演绎诗歌，在理解诗意、体会情感的同时，拓展各方面的能力。