如何在新课程中做好班主任的工作.docVIP

首都师范大学 成人高等教育本科生毕业论文/设计 论文题目：如何在新课程中做好班主任的工作 学生姓名： 院系名称： 专业名称： 学 号： 指导教师： 年 月 日 首都师范大学成人高等教育 毕业论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的毕业论文/设计，是本人在指导教师的指导下独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文研究/设计做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果，如违反有关规定或上述声明，愿意承担由此产生的一切后果。 论文作者签名： 日期： 年 月 日 摘要：新课程改革的出发点就是“以人为本”、“以学生的发展为本”。设立三维教学目标，培养学生的积极主动性和学习态度，提倡自主、合作、探究的新型学习理念。对于新课程变革来说，教师的教学模式也是发生了重大改变，主要有：以学生为本，尊重每个学生的想法，提高学生素质和挖掘学生的潜能，使学生的思维得到释放。不仅是新旧教材的替换，是一次以课程为主体的教育领域和全社会的系统改革。?新课改实施以来，并没有一帆风顺伴随着诸多问题，在进度过程中也是举步维艰。任何事物都是相互磨合的过程，都是不断的修改和完善走向成功的。 新课程改革??教师教学方式?学习理念??? 如何在新课程中做好班主任的工作 引言 学生在健康成长过程中遇到的引路人就是班主任，班主任对学生有很大的作用，比如学习和健康。班主任在学校领导那是进行教育工作的左膀右臂和主干，在班级是学生的管理者、教育者和组织者。是让家庭、学校和社会进行沟通的纽带，是让学生和各科老师之间沟通的过度人。为了让学生养成良好的行为习惯，创建美丽的心灵，就要通过一系列有效的班级活动来建立的。班主任的工作质量，严重的影响着学生在一个班级中是否团结，在社会上是否成为全面发展的新人。所以班主任在学生学习时代，进行教育最有效的实施者和组织者，并且在以后健康发展中也有很大的影响，例如品德、体育、劳动、智力、艺术等方面。下面就要分析如何做好工作的问题及对策。 一、课程变革的历史和现状 在新中国成立的60多年里，我国的教育改革也经历了八次重大改革，不仅有密切的历史联系，也对今后的改革相得益彰。 1949年—1952年第一次课程改革在新中国成立后，国家收回了教育的主权，对中国遗留下的传统教育做出了彻底改进。1949年1月教育部召开全国第一次会议，提出了改革的教育方针：“以老解放区新教育经验为基础，吸收旧教育有用经验，借助苏联经验，建设新民主主义教育”。这次改革对旧课程翻天覆地的变化，形成了“大一统”的课程教学。 1953—1957年是第二次改革，因国民经济的恢复，我国执行“一五”计划，进一步辩证唯物论和历史唯物论的观点以及理论进行过渡，有计划的制定教学计划，教学大纲和教科书等。初步形成了比较全面的中小学课程体系。1957年2月第三次课程教学改革，毛泽东指出德、智、体、美几方面全部发展。在技术革命和文化革命的推动下，教育大革命也进入鼎期，贯彻教育与生产活动相结合，实行勤工俭学的群众运动，改革的主题是：缩短学制、精益求精。1964—1976年第四次改革，在这过程中调整和反思教学中的混乱局面，全通没有了统一的教育方针，剩下的是自编生活式教材的课程。1978年—1984年第五次改革，教育战线展开了新一轮教学改革，对课程进行办法了教育条例。编写了第五套全国通用的十年制中小学教材。新教材采纳了中小学改革的经验和教训，组织了教学内容的现代化改革，取其它人的精华，去其糟粕、统一颁发教学大纲。1985—1991年，经过五次改革，教育部已经取得了显著成就，但是在普及义务教育和教育体制僵化仍需进一步改进，颁布了相应了教育条例，最后规定为：为了融合教育法的实施，定为九年制义务教育。1992年—2000年第七次改革，颁布了《九年义务教育全日制小、初级中学课程计划》，将教学计划换名为“课程计划”，经课程表分为六三和五四制两种，并推进德智体美全面发展。1996年颁布和义务教育课程相衔接的《全日制高中课程计划（实验稿）》，确立“一纲多本”的课程改革，举得了重要地位。 新的课程第八次改革在2001年拉开了帷幕，本次课程改革主要是推翻了之前的基础教育，引来了学者们的高度重视。开始实施素质教育，更好的改革了前七次遗留的课程问影响，推陈出新，顺应了世界课改的新潮流，政府开始了“先实践，后推广”的新课程，2004年后，课程改革全面进入推广状态，改革的是学生的学习方式、教师的教学模式和师生之间的互动变革。 二、新课程实施过程中所出现的问题 （一）课程的定义和实施 课程被无数个学者讨论过，其结果是各执一端。多个角度多个不同的概念，例如，学习过程和教学内容以及有计划的学习经验，把这