应体现在数学教与学的过程之中。学生自己发现与提出问题.doc

探索规律性问题就是根据新课程标准“创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。学生自己发现和提出问题是创新的基础；独立思考、学会思考是创新的核心；归纳概括得到猜想和规律，并加以验证，是创新的重要方法。创新意识的培养应该从义务教育阶段做起，贯穿数学教育的始终”的要求，近年中考数学经常出现的考题。 归纳规律题是指在一定条件下，探索发现有关数学对象所具有的规律性或不变性的问题，它往往给出了一组变化了的数、式子、图形或条件，要求学生通过阅读、观察、分析、猜想来探索规律。它体现了“特殊到一般（再到特殊）”的数学思想方法，考察了学生的分析、解决问题能力，观察、联想、归纳能力，以及探究能力和创新能力。 探讨归纳规律性问题（1）根据数的排列规律归纳；（2）根据式的排列或运算规律归纳；（3）根据图的变化规律归纳；（4）根据寻找的循环规律归纳；（5）根据代数式拆分规律归纳。。 通过对课本中《硬币滚动中的数学》的学习，我们知道滚动圆滚动的周数取决于滚动圆的圆心运动的路程（如图）．在图中，有2014个半径为r的圆紧密排列成一条直线，半径为r的动圆C从图示位置绕这2014个圆排成的图形无滑动地滚动一圈回到原位，则动圆C自身转动的周数为　　． 【答案】1314． 【解析】 考点：弧长的计算相切两圆的性质． 【答案】C。 【考点】探索规律题（图形的变化类），轴对称和中心对称图形。 如图，下列图形是将正三角形按一定规律排列，则第5个图形中所有正三角形的个数有 ． 485． 考点：探索规律图形的变化类． 如图，正方形ABCD的边长为1，顺次得到第一个正方形A1B1C1D1，顺次得到第个正方形AB2C2D2，…，以此类推，则第六个正方形AB2014C2014D2014面积是　 ▲ 　 【答案】。 【考点】探索规律题（图形的变化类），正方形的判定和性质，三角形中位线定理。 原创模拟预测题5. 如图，点B1在反比例函数y=（x＞0）的图象上，过点B1分别作x轴和y轴的垂线，垂足为C1和A，点C1的坐标为（1，0）取x轴上一点C2（，0），过点C2作x轴的垂线交反比例函数图象于点B2，过B2作线段B A1⊥B1C1，，交B1C1于点A1，依次在x轴上取点C3（2，0），C4（，0） 按此规律作矩形，则第个矩形AC9C10B10的面积为 ． 【解析】 考点：反比例函数的性质. 原创模拟预测题6. 如图，n个边长为的相邻的一边均在同一直线上，点M1M2，M3，……Mn分别为边B1B2B2B3，B3B4，……，BnBn+1的中点，△B1C1M1的面积为S1，△B2C2M2的面积为S2，…△BnCnMn的面积为Sn，则Sn= ▲ (用含n的式子表示) 【答案】。 【考点】分类归纳（图形的变化类），正方形的性质，相似三角形的判定和性质。 ∵BnCn∥B1C1，∴△BnCnMn∽△B1C1Mn，∴，即。 ∴。 将ABC的各边按如图所示延长，从射线AB开始，分别在各射线上标记点A1、A2、A3、…，按此规律，点A201在射线 ▲ 上 【答案】。 【考点】探索规律题（图形的变化类）。 原创模拟预测题8. 如图，在直角坐标系中，已知点A（，0）、B（，），对△OAB连续作旋转变换，依次得到△1、△2、△3、△4…，则△201的直角顶点的坐标为　　 　　 【答案】（，）。 【考点】探索规律题（图形的变化类――循环问题），点的坐标，勾股定理。 【分析】∵点A（，0）、B（，），∴OA=4，AB=3。∴AB=5。 ∴∠AOB=300，。 ∴△2014的直角顶点是第67个循环组的一个三角形的直角顶点，横坐标为 671×12+。 ∴△2013的直角顶点的坐标为（，）。 )为北京咨询；报考；体育咨询；体检；填报志愿等综合门户网站，论坛在线人数已超35896位。 开课背景：针对每年京籍外地回京家长求学难现状特开设2014年外地回京全日制班，以满足外地回京考生尽快适应北京中考考点、难点及最新中考动态等。同时针对北京公立中学班级人数过多、成绩层次不同、部分潜力学生成为学校忽视对象等，也可以报名。 教学大纲：以2014年北京中考《考试说明》为风向标，兼顾每个考点，详细讲解重点难点。在授课过程中融入中考思维、答题思路、考试技巧等知识的传授。 授课讲义：各科老师总结多年北京中考经验整理编排出独家讲义、习题，根据学生学习情况和中考考点设置难易程度，目的性强，阶段性提高。 办学成绩：13年的中考培优经历，有多年辅导中考经验的优秀教师，上千位优秀学员的坚定选择，成就了北达教育。 教学效果：学生的努力，专业老师辅导，共同创造中考辉煌！ 外辅导部 北达教育初高中课外辅导部是专门从事初、高中特别是中考、高考考试成功等教学辅导、学习方法研究的机