玩教具开发的意义和原则2015.doc

幼儿园玩教具开发的意义和原则 幼儿园玩教具开发的意义有哪些？ 1、满足幼儿游戏的需要 游戏是幼儿身心发展的需要和学习的适宜方式，幼儿园以游戏为基本活动，它是区别中小学教育的重要特点，玩教具是游戏与学习的重要物质基础。但是我国地域差异大，经济发达地区的幼儿园有能力购买许多玩教具，但是经济条件差的、偏远地区的幼儿园只有动手动脑、因地制宜、就地取材为孩子开发玩教具，以满足幼儿的需要，弥补教育资源的不足。 2、创造更适宜的条件，促进幼儿的学习与发展 孩子探索世界的媒介是玩具，通他们过对玩具的摆弄、不断感知事物与现象，我们只有创作丰富的环境，才能让幼儿更充分是学习，所以专用的玩教具，可以为幼儿创造更适宜的游戏和学习条件，促进幼儿的学习和发展。 3、传承民俗文化，激发开发玩具创作灵感 幼儿园教具的开发灵感有许多都来自于本土文化与民俗文化，如京剧脸谱、剪纸等，我们可以利用自己家乡的本土资源、民间文化开发玩教具，对幼儿解我国传统文化和本地文化和生活习俗具有独特的作用。 4、通过教研提升重要的专业技能之一 通过教研活动学习2种技能，一是根据幼儿游戏活动的需要和教育教学工作的需要开发玩教具。二是充分挖掘、充分运用玩教具的功能和作用。 5、充分利用玩教具的潜在功能，促进鱼儿的身心全面健康发展 除了发展幼儿的智力，锻炼灵巧的双手以外，还能够增强幼儿的体制，发展体力，促进全身动作协调统一，培养幼儿良好的行为习惯、性格，培养幼儿初步的审美能力。 给孩子创造的空间、感受探索的乐趣和成功的体验 幼儿在“做中学”，“玩中做”沉浸在对材料的摆弄和操作快乐之中，让孩子看到自己的努力后的成果，感受自己的能力，体验成功的喜悦，玩具开发过程中的角色转变。 二、开发玩教具的原则有哪些？ 1、教育性 玩教具要符合《纲要》的基本精神，鼓励幼儿积极主动参与活动，要有益于幼儿身心健康发展。玩教具要符合幼儿园游戏活动和教育教学工作的需要，做到“做”与“用”相结合，不要注重量，而是质，避免为了做玩教具而做玩教具。 2、创新性 玩教具要构思新颖，有利于幼儿想像与创造的。 3、科学性 设计的玩教具概念与原理要正确，符合科学性，并且要符合幼儿身心发展的特点与水平。玩教具不能太难，让幼儿跳一跳就能够得着，能激发幼儿的兴趣。还有利于幼儿操作与探索，让幼儿在操作中发现解决问题。 4、多样性 （1）就地取材 充分利用当地的自然资源与人文资源，选取当地富有的开发材料，来开发成本低廉的玩教具。 （2）废物利用 利用一些日常生活中的废旧物，如废旧轮胎可以开发成户外器械，让孩子滚、钻、推、跳，发展运动能力。水彩笔用完了，果冻吃完了可以做风铃，鞋盒等各种盒子可以放在建构区内让幼儿拼拼搭搭。 （3）一物多用 就是一种废旧物品在多个地方使用，如纸板可以做屏风、做相册、做装饰牌、做围墙等等。 （4）一物多玩 小小的布袋可以有不同的玩法，可以钻、可以套着袋鼠跳，可以投掷等，让孩子有不同的玩法中有不同的体验。 5、安全性 以幼儿为主体，防止幼儿受到伤害。玩教具不能有毒，不能锋利的边角，裂缝，毛绒玩具最好不要选长毛绒，防止细菌与螨虫，玩具大小以幼儿把握为宜等。 幼儿园的玩教具开发应该注意的问题 　　在开发玩教具的过程中还需注意一些问题，把握开发玩教具的关键，可以收到事半功倍的效果。 　　 首先，简单、实用、好玩，操作性和安全性强是幼儿园开发玩教具的关键。我们开发的玩教具就是遵循了这些原则，才使得开发玩教具在幼儿园中得到充分利用、开展，体现了它的使用价值，而不是那些只能看不能玩的观赏玩具，这样,既实用,又不会造成只做摆设的浪费。例如，我们所做的“布艺飞碟”，就地取材，简单使用，又充分考虑到了幼儿在玩的过程中安全问题。真正好的玩具都是简单实用的，这样才适合普遍推广，真正使玩教具运用到幼儿园的教学和活动中。 其次，充分利用本土的自然材料和废旧材料，利用丰富的乡土文化知识和开发玩具的经验, 因地制宜, 就地取材。在日常工作中,那些民间实用的简单玩具, 更需要我们去开发和挖掘。作为玩教具开发者一定要深入幼儿园内部，参与幼儿的游戏并且观察幼儿的行为、需求， 经历了游戏这个过程，开发者会产生许多新的想法, 只要我们做个有心人，身边的许多材料都可以开发、利用。 幼儿园开发玩教具活动应当重视玩教具开发过程中的幼儿参与, 把玩教具的开发过程转变为在教师支持下幼儿主动探索学习的过程, 让幼儿“做中玩, 玩中学”，锻炼幼儿的动手操作能力。幼儿时期是小肌肉发展异常迅速的时期，如果幼儿手部动作不协调在其操作过程中明显的表露，那么就需要教师为幼儿创造更多的机会。以幼儿自身的好奇、兴趣为动力，以交流、模仿为辅助来开展玩教具的开发。 　幼儿参与开发玩教具的活动, 从过程到结果对于幼儿的身心健康和全面发展都具有积极的意义。幼儿动手做玩具的过程是幼儿发