第二课礼仪与教化.docVIP

[课 题]：第二课 礼仪与教化 [教 材]: 湘版高中美术鉴赏 [课 型1]：新授课 [课 型2]: 作品鉴赏 [课 时]：一课时 [授课方法]：讲授、举例 [教具准备]：画册或者多媒体播放工具owerPoint美术鉴赏课件。 [学具准备]：笔记本（或者作业纸）、笔1、 理解“礼仪与教化”这一社会要求对美术创作的影响。2、 了解在这一背景之下中国商代到魏晋时期出现的美术现象。 3、 了解在这一背景之下古埃及、巴比伦以及古印度、印第安文明中出现的美术现象。理解“礼仪与教化”这一社会要求对美术创作的影响。古埃及美术2、 法老修建狮身人面像的目的？为什么要把法老的身体做成狮子的形象？狮身人面像旁边的建筑是什么？金字塔的原始作用？古埃及壁画中人物各个部位的角度变化埃及绘画总结埃及雕塑讨论欣赏结四、课后作业 主 备 教 案 二次备课 【讲授新课 尝试练习（一）　思考并对这两件作品的异同进行比较 作品名称 秦始皇兵马俑 古埃及的金字塔 作品形式 大规模的雕塑群，排列成军队状 大型建筑，像纪念碑一样 作品的功能 守卫秦始皇的陵墓 古埃及法老的陵墓 服务的对象 皇帝 法老 共同点 为统治者个人服务 2、 教师总结，点明教学主题：在这两件作品出现的时代，美术品已经不像在原始社会那样是为了部落集体服务，而是出现了专为统治者个人服务的美术品。因为当时社会已经进入了文明时代，有了文字，并且出现了国家和不同的社会阶级。当时的社会结构就向埃及的金字塔一样。同时，处于社会下层的人们为处于上层（塔尖）的人服务。  3、 教师提问：当人类有了国家之后，如果这个国家没有秩序会怎样？  4、 学生思考并回答。  5、 教师进一步提问：那么怎样才能维持社会的秩序？  6、 学生可以分小组讨论，并派代表发言。  7、 教师总结。当文字、国家以及阶级差别出现之后，统治者为了维护社会的稳定，就必然会运用一定的道德与法律来约束人民。而美术作品是宣扬这种思想的重要手段。接下来分析中国商朝到魏晋时期社会政治、道德观念对美术创作的影响。（二）古代青铜器艺术 1、商朝青铜器艺术的讲解（展示司母戊方鼎） 中国商代青铜器纹饰、器形是权力的象征，用威严、恐怖的形象起到震慑的作用。青铜鼎成为国家政权的象征,并且是上层贵族生活和祭祀活动不可缺少的礼器。司母戊方鼎就是商文王为祭祀他的母亲“戊”而特意制作的。 2、春秋战国时期青铜器艺术的讲解（展示莲鹤方壶） 深入研究与思考：青铜器的器形和纹饰为什么会发生变化？进一步研究教材所给定的材料。 青铜器的器形和纹饰，它们为什么会发生变化？ （三）古代雕塑艺术 秦代、汉代的雕塑艺术的讲解（展示图片） 1、 秦代雕塑写实性较强、整体排山倒海，排列有序权力的象征，用威严的形象起到震慑作用。守卫陵墓用写实性的雕塑取代真人陪葬这一古老的习俗，给人一种真实感。（如《兵马俑》） 2、 汉代雕塑 循石造像 宣扬保家卫国、效忠皇帝的思想，儒家思想中的忠。 通过对霍去病功绩的表彰来树立榜样，间接的要求人们为统治者服务。利用石头的动态塑造形象。如《立马》（西汉） 尝试练习（二） 展示青龙、白虎、朱雀、玄武的浮雕，学生根据书本的介绍进行辨认。 （四）古代中国画欣赏与讲解 展示魏晋南北朝时期的著名画家顾恺之的画（《女史箴图》、《洛神赋图》） 《女史箴图》是对古代女子道德训诫的图解。《洛神赋图》则表现了曹植与洛神之间若即柔离的爱情。 二．外国美术部分 1、引出课题——古埃及美术（板书课题）2、 授课（1）提问思考a、 法老修建狮身人面像的目的？为什么要把法老的身体做成狮子的形象？古埃及法老为了制造人们对统治者的崇拜而建立起来的巨大的人工纪念碑。面部按照法老哈佛拉的形象雕刻，身体雕刻成狮子。古埃及人认为狮子是力量的象征，统治者们喜欢用狮子来比喻自己。雕像实际上是法老力量的象征，是统治者为了制造人们对他的崇拜的产物。如同商朝的鼎一样，是权利和礼仪的象征。b、 狮身人面像旁边的建筑是什么？吉萨三大金字塔，其中最大的是胡夫金字塔，哈佛拉就是胡夫的儿子。 c、 金字塔的原始作用？作为法老的陵墓师：我们从图片上来看一看金字塔和它周围的游人的比例，可见金字塔的高度和宽度不是一般的大。我们从图片上也许感受不到什么比较特别的感觉，那么我们来看看真正身临其境过的游人的感受。[学生朗读游记]金字塔非常突兀地屹立在开罗西南的高地上，没有任何铺垫和过渡。关于金字塔的图片和报道，我已经看到过很多，按说是不陌生的，但目光接触的一刹那，还是不由自主地被震撼和俘获，心生惊悚(s?ng),与生俱来的渺小感就充斥全身。[讨论]金字塔从外表给你什么样的感觉？（分小组讨论，发表总结）金字塔除了作为