杂交育种与诱变育种复习课说课.ppt

说教材 说学情 说教法 说教学思路 说教学过程 说板书设计 说课后反思 说教材 地位和作用 常考热点 教学目标 说教材 —地位和作用 必修二前五章按照科学史的线索展开，集中讲述了遗传和变异的基本原理。本章内容在此基础上，将按照技术发展历程的线索来展开内容，以期使学生在了解遗传学原理的应用的同时，在“科学、技术、社会”方面有更多的思考，获得更多的启示。 说教材—常考热点 考纲要求： 举例说明生物变异在育种上应用的实例Ⅱ 杂交育种和诱变育种的优点及其局限性 Ⅱ 常考热点 1、杂交育种与诱变育种的原理及应用 2、几种育种方法的比较 近几年高考试题主要集中在杂交育种的原理、方法、过程和特点的分析上，同时又与诱变育种等其他几种育种方式进行联系和比较。如2012年江苏卷第28题，2013年江苏卷25题考查诱变育种、育种方案设计等知识，2013年四川卷第5题结合了育种技术、遗传变异原理及细胞分裂中DNA、染色体的行为变化，综合命制。 知识目标 能力目标 情感目标 说教材 —教学目标 简述杂交育种、诱变育种的概念，举例说明其方法的优点和不足； 举例说出杂交育种和诱变育种在生产中的应用； 总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点 运用遗传和变异原理，解决生产和生活实践中的问题 思考从杂交育种到诱变育种这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用 说学情 能力方面 学生已经具备相对较强的探究、分析、解决问题的能力，具有一定的生物科学素养。 知识方面 学生已经掌握遗传变异的基本原理，通过高二的学习，杂交育种和诱变育种的大致过程在其脑海中也有印象。学生的生活体验也足以理解杂交育种与诱变育种在生产实践中的应用。 说教法 合作式——倡导“小组合作”学习，突出学生主体，每个学生都参与到教学中来，共同完成愉悦式教学； 探究式——通过实例分析，把握各个概念的内涵和外延，在教学中实现师生，生生的思维碰撞，突破教学难点，发散学生思维，帮助学生学会质疑、求证、思辨、交流； 说教学思路 历年高考试题中，无论是选择题还是非选择题，都突出体现了考查信息的能力、分析问题与解决问题的能力、实验分析与设计能力等，因此在复习本节时需要注意以下两个方面。 说教学思路 横向比较：复习本节的重点是杂交育种、诱变育种，还要联系多倍体育种、单倍体育种并且比较这几种育种方法的原理、操作方法及优点和缺点 纵向延伸：对于每一种育种方法都要结合实例分析，联系生物变异，遗传规律及细胞工程等知识，发掘各种育种方法的本质，注重各种育种方法的应用，为实践和创新奠定坚实的基础 说教学过程 杂交育种 诱变育种 几种育种方式比较 常见题型分析 实例 分析 自主复习 演示记忆 典例分析 植物杂交育种 动物杂交育种 杂种优势 1、现有高产(D)不抗病（t）和低产(d)抗病(T)纯种小麦,两对性状独立遗传，如何获得高产抗病类型，写出遗传图解。 2、现有长毛立耳猫（BBEE）和短毛折耳猫（bbee），两对性状独立遗传，如何培育出能稳定遗传的长毛折耳猫（BBee），请介绍一下你的思路 小组合作探究: 归纳杂交育种的相关知识点 概念 过程 优点 缺点 动物杂交育种和植物杂交育种的区别 杂种优势：是指基因型不同的亲本相互杂交产生的杂种一代，在生长势、生活力、繁殖力、抗逆性、产量和品质等一种或多种性状上优于两个亲本的现象。杂种优势在F1代表现最明显。例如：我国劳动人民用马（64条染色体）和驴（62条染色体）杂交获得体力强大，耐力好的杂种——骡（63条染色体）。 杂种优势主要利用杂种F1代的优良性状，并不要求遗传上的稳定。需年年制种。如水稻和玉米的杂优种，每年农科站都有供应。 阅读课本P100“诱变育种内容”，自主复习： 概念 方法 应用 优缺点 几种育种方法的比较 作物育种方式包括杂交育种，诱变育种，单倍体育种，多倍体育种及基因工程育种，育种的最终目的是改变原有品质的遗传物质，培育出符合人类需求的新品种。 杂交育种 诱变育种 单倍体育种 多倍体育种 基因工程育种 依据原理 常用方法 优点 缺点 背诵记忆学案P2表格3分钟后，小组长提问组内成员记忆情况 根据育种目的选择育种方式(1)集中不同亲本的优良性状，可利用 。(2)集中优良性状，又缩短育种年限，可运用 。(3)获得本物种当前不存在的性状，可运用 。 (4)获得较大果实或大型植株或提高营养物质含量，可运用  ?(5)染色体