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杭州师范学院学报{自然科学版}
第 3 卷第 3 期 Vol.3 No.3
2【沁4 年 5 月 Jouma1 of 阳19ZhOU T制che陪 COI始伊(Na阳刚 sci街1ce Edition) May.2创)4
杭州高等师范教育和教师教育
结构的调整及其策略
曹士云,颜立成,任顺元,曹明富,卢正芝,张伟波
(杭州师范学院,浙江杭州 31ω12)
摘要:总结杭州高师教育专业人才培养模式及素质结构的基本特点,分析杭州高师教育和教师教育工作所面临的新情
况、新问题,探索其结构调整的新目标、新内容,树立新的人才培养观,形成科学的人才素质结构,促进杭州高等师范教育质
量和人才整体素质的提高,为综合性大学办好师范教育积累有益的经验。
关键询:杭州;高等师范教育;教师教育;调整;策略
中图分类号:G649.21 文献标识码:A 文章编号:1∞8 - 9403(2仪)4)03 - 0161 - 04
近年来,由于基础教育人才培养目标的转变, 书塾。 1908 年 4 月,浙江官立两级师范学堂开学;
高等师范教育功能及课程结构面临着全面实施素 1913 年,浙江两级师范学校的初级部分改为浙江
质教育的新挑战,从而对高师教育的培养目标和
省立第一师范学校,在浙江近代教育史上占有重
教育改革提出新的要求。同时,新一轮的基础教
要地位。 1931 年 8 月,浙江省立杭州师范学校创
育改革与新课程标准的颁布,对传统的高师教育
立。 1951 年 12 月成立浙江师范学院。 1953 年,杭
人才培养模式及素质结构产生强烈的冲击O 只有
州幼儿师范学校成立o 1956 年,杭州市创办第一
转变观念、解放思想、大胆改革高师教育专业人才
所市属高等学校一←杭州师范专科学校,1978 年
培养模式及素质结构,紧跟时代的发展潮流,才能
创办杭州师范学院O 杭州师范教育事业进入一个
使高师院校的教师教育和学生教育工作满足知识
全新发展时期。杭州师范教育在百年发展过程中
经济时代社会对人才的新需要。
形成了明显的区域特色和清晰的层次结构体系
有鉴于此,笔者归纳和总结新中国 50 多年来
(即由高等本科师范教育、专科师范教育和中等师
特别是改革开放 20 多年来杭州高师教育专业人
范教育组成,分别为高中、初中和小学培养师资的
才培养模式及素质结构的基本特点,全面分析杭
三级教育结构) ,为基础教育事业培养了大量的优
州高师教育和教师教育工作所面临的新情况、新
秀教育入才,为杭州市及浙江省基础教育事业的
问题、新规律,以期深入探索杭州高师教育和教师
发展发挥了重要的作用。
教育结构调整的新特点、新任务、新趋势,树立新
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