关于远程开放教育学习材料交互性的分析与思考.pdf

】．!Z塑! … ……望 蕉[ 些 学 院 学 报 Aug．2016No．4(SerialNo．117) 关于远程开放教育学习材料交互性的分析与思考 张兴 良 (湖南广播电视大学，湖南 长沙 410004) 摘要：开放教育学习者可选择的 自主学习材料很多，现代远程开放教育学习者和学习材料的交互却未 达到应有的效果，主要存在文字教材交互性不强、多媒体教材未充分发挥交互优势、学习材料的交互设计 多为初级交互等原因。远程开放教育要以学-7者为中心编制学-7材料 ，积极开发多媒体教学的交互手段与 方式 ，及时更新学-7材料 内容和表现形式增强互动性等措施实现学习者和学习材料之间的良性交互，提高 学习者自主学习兴趣和效率。 关键词：开放教育；学习材料；交互 中图分类号：G436 文献标志码：A 文章编号：1673—4270(2016)04—0022—02 在远程开放教育模式下，学生大部分时间都在 提供一体化设计的多种媒体教材，包括文字教材 (含 自主学习，与教材或其他学习媒体发生交互。霍姆 学习指导书，提供课本内容的解释和学习方法的指 伯格 曾指出： “良好的远程教学类似于一场旨在引 导)、音像教材和网上教学辅导信息 (一般包括课 导学习的对话……远程教育中的远程学习课程以及 程说明、教学大纲、教学辅导、直播课堂、作业练 非接触型交流可以看作学生与教学指导者进行 对‘ 习、参考资料等内容)等，许多课程还建设了便于 话’交互的手段。”这种模拟的交流是通过学习者 自主学习的CAI课件、网络课程等媒体资源。有些 和学习材料之间的交互实现的，且不依靠教师的直 课程 由于课程性质决定，有些媒体教材是学生学习 接参与。穆尔提出远程教育教与学 三“类交互作用” 中必备的。例如英语课程的录音教材、计算机课程 概念和理论，包括学生和教育资源 (课程学习材料) 的CAI课件光盘、工程制图课程的制图工具软件等； 学科教学内容的相互作用，学生与教师的相互作用， 还有些课程，它的教材是作为教学包形式特定设计 以及学生与学生的相互作用，而学生和教育资源所 的，例如教师教育、部队士官教育等使用的专用教 呈现的教学内容的相互作用是远程教育中最基础的 材 (教学包)。 交互形式。如何在教师不直接参与的情况下，实现 二、开放教育学习材料交互性分析 学习者和学习材料之间的良性交互，提高学习者自 建构主义认知心理学认为，学习者通过与教学 主学习兴趣和效率是远程开放教育需要重点研究和 内容的相互作用，构建他们 自己的知识体系从而实 解决的问题。 现他们自身认知结构的改变。远程教学的主要 目的 一 、 开放教育学习者可选择的自主学习材料 之一就是精心设计、开发和发送学习材料来指导和 开放教育有别于传统的普通高等教育和成人高 帮助学生认知建构过程进行得更顺利和有效。目前， 等教育，它以现代远程教育方式为主开展教学活动， 开放教育学生对学习材料的认可度不高，学习材料 在师生准永久性分离的现代远程开放教育中，学习 交互性不强是其重要原因之一。 内容是学习者最主要的交互对象。学生可以自主选 (一)文字教材编写关注交互不够 择学习媒体和资源。现代远程开放教育机构为学生 所有形式的阅读都需要读者与文本之间的交互。 作者简介 ：张兴良 (1978一 )，女，湖南宁乡人，湖南广播电视大学 (湖南网络工程职业学院)教务处讲师。 基金项目：本文系湖南教育科学 “十二