基于网络的远程教育课程考核模式研究.pdf

第 22卷 第 1期 阿 广播 电瓤大雩雩报 Vo1．22 NO．1 2017年 2月 25日 JournalofHebeiRadio TV University Feb．25，2017 基于网络的远程教育课程考核模式研究 常学军，杨玉敏 (河北广播 电视大学 ，河北 石家庄 050071) 摘 要 ：远程教育学校基于网络考核形成 了终结性考核与形成性考核相结合的考核模式，但是 由于网上 考核和传统的纸笔考试在考核理念 、手段和方式上都有着较大的差异，所 以出现 了教师观念转变存在误 区， 多元化考试系统难 以兼容，考核评价机制有待于进一步完善 ，网考 的全面推广 尚未形成共识等一系列 问题。 为适应学生的个性化学习需求，基于网络的考核应注重学习过程监测和学习效果评价相结合 的一体化设计， 确立 以预约考试为核心 ，开放 、高效、便捷 的考试模式 。 关键词：网络考试；网上考核；远程教育；考核模式 中图分类号：G434 文献标识码 ：A 文章编号：1008—469X(2017)01～0038—03 随着终身学习理念的深入人心和 “互联网+”行 的考核模式。 动计划的实施 ，远程教育迎来了历史性的发展机遇， 第二 ，合成式考核 。形成性考核和终结性考核 时时、处处、人人可学的便捷 ，使远程教育学校和学 都在网上进行 ，各 占一定考核 比例 ，成绩 自动合成。 生的数量在不断增多。但是相较于普通校园教育， 在这种模式下 ，考试时间的设置更为 自由，可有效减 人们长期以来对远程教育人才培养模式缺乏认同， 轻组考压力，也有利于节约考试成本，但考试平台建 远程教育毕业证书的含金量在一定程度上受到了质 设难度较大，在经济欠发达地区不宜于推广 。 疑。在宽进严出的入学方式下，在提倡个性化学习 第三 ，单一式考核 。即课程 的考核采用完全形 的教学实践中，选择并明确基于 网络的课程考核模 成性考核或者完全终结性考核。从各远程教育学校 式 ，从而保证教育教学质量，培养高素质的人才，不 考核改革的发展实践来看 ，完全形成性考核正在为 仅在远程教育理论研究上具有重要意义，也是远程 越来越多的远程教育学校所使用，完全终结性考核 教育考试考核改革 的必 由之路。 所 占比重在不继缩小 。 一 、 基于网络考核模式解析 二、基于网络考核存在 问题 目前 ，远程教育学校的考试考核模式 中，传统的 远程教育学校虽然就基于网络的课程考核进行 纸笔考试所 占比重在逐渐缩小 ，基于网络的课程考 了大量的实践和有益 的尝试 ，建立了比较完善的技 核正在迅速成为主流。为了更好地考察学生的阶段 术保障体系，探索 出了形成性考核和终结性考核相 性学习成果和 自主学习能力 ，充分发挥网络考试便 结合的考试模式并制订了与之相关的规章制度。但 捷性 、随机性和有效性 的优势 ，基于网络的考核通常 在考试 实践 中也发现 了一些共性的问题_2]，需要引 由形成性考核和终结性考核两部分构成 ，各 占～定 起各远程教育学校的关注。 的比例 。形成性考核指按学习进度对学生进行的平 1．教师考核观念的转变存在误 区 时测试 ，终结性考核指学期结束时对学生进行 的全 基于网络的考核不再是纯文本形式的标准化试 面考核 ，在此基础上 ，远程教育的网络考核模式I】可 题，而是考核理念、方法、手段等多方面思维方式的 以概括为以下三种 ： 创新