基于职业能力培养的《基础会计》课程教学改革与创新.pdf

课 程 教 学| | | 基于职业能力培养的 《基础会计》课程教学改革与创新 宋秀珍 许 珂 （常州工学院 江苏·常州 213000 ） 摘 要 随着会计环境的复杂化，作为会计专业入门课程的《基础会计》，应以职业能力培养为目标，从教学理念、教学 内容、教学方法和教学手段以及教学团队建设等方面改革，创新课程教学模式，以高质量实现课程教学目标。 关键词 职业能力 基础会计 教学模式 G642 A 中图分类号： 文献标识码： 基础会计是会计学专业的专业基础课，是学生接触到的 编制财务报表以及会计档案的归档和保管，系统掌握企业账 入门课程，本课程主要学习会计的基本理论、基本方法和基本 务处理程序和会计基本技能。 操作技术，是学好后续课程的基础。这门课程对于初学者会 以上三个模块的内容相互联系形成会计基础的整体。首 计知识的构建，会计素养的培养至关重要，因此，研究探索基 先从财务报表的目标为起点，引入会计确认与计量的基本方 础会计教学改革尤为重要。 法（会计假设、权责发生制、计量属性及其选择）以及会计信息 1 转变课程教学的目标和理念 质量特征等基本理论，并结合财务报表引出会计要素和会计 随着经济发展模式与企业经营方式转型升级，商业模式 等式。由于按照会计要素提供的信息过于笼统，还需要更为 和交易方式的不断创新，会计环境也日益复杂。会计专业人 详细的信息，从而引入会计科目。经济业务的具体影响通过 才培养目标与能力定位的视角发生转变，会计教育的理念也 借贷记账法的原理来反映，由此引入会计凭证的格式和基本 要与时俱进，以学科知识供给为导向的教学理念需向会计教 内容。为了全面、系统、连续地记录经济业务，还需要登记会 育与创新能力培育为导向的教育理念转变，激发学生运用学 计账簿。这些内容构成了会计核算方法的体系，并清晰地反 科知识树立创新思维和提高创新能力，满足社会对会计类人 映各种会计核算方法之间的关系，从而了解会计的功能与作 AAA 力资源的创新能力需求。美国会计学会（ ）的会计教育委 用是如何通过会计的基本原理与方法实现的。 员会指出：“学校会计教育的目的不在于训练学生在毕业时即 《基础会计》课程作为会计入门知识教育，应适当增加诸 成为一个专业人员，而在于培养为未来成为专业人员应当具 如经济学、管理学、金融学等更广阔的相关领域的知识，目的 备的学习能力和创新能力，使其终身学习”，以适应未来会计 让学生了解社会经济生活的复杂性和丰富性，培养学生的求 IFAC 职业发展的需要。国际会计师联合会（ ）将会计职业能力 知欲。例如，在讲解我国现行会计准则的内容时，可简要简绍 分为知识、技能和职业态度三方面。在全球经济国际化背景 国际会计准则的发展以及中国会计准则与国际实质性、动态 下，会计教育也应符合会计国际化以及社会需求，要将教育国 接轨的状况；在讲解资金筹集业务时，可适当涉及公司法和金 际化的思想和要求融入到会计教育中去，《基础会计》课程的 融学的相关知识；在讲解制造业主要经济业务的会计处理时， 教学目标应凸显对会计综合职业能力的培养，培养和提高学 可适当涉及内部控制和审计学的相关内容；在讲解财务报表 生的创新精神和创新能力，并将人文教育与专业知识教育紧 种类的编制和编制时，可通过阅读上市公司的财务报表了解 密结合，培养学生正确的人生信念和职业道德观。 公司信息披露内容的有关规定，同时涉及财务管理中的报表 2 调整课堂教学的内容 分析方法，为报表使用者提供有用的财务信息。在对这些课 《基础会计》是会计相关专业的专业基础课，授课对象是 程内容进行设计时，应注意做到主次得当，主要目的为抛砖引 尚未掌握相关经济学、管理学基础知识的低年级大学生，教学 玉之用，以激发学生进一步学习的欲望。 内容既涉及大量的专业基础性概念和理论原理，具有较强的 3 建立