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《现代教育技术学》 十、学习资源与学习过程评价 学习资源与学习过程评价 10.1 教育技术的评价范畴概述 10.2 学习资源的评价 10.3 学习过程的评价 10.4 学习资源与学习过程评价的进展 10.1 教育技术的评价范畴概述 评价是在量或质的基础上进行价值判断的活动。 对事物进行量或质的记述，我们称为事实判断。 价值判断是在事实描述的基础上，根据评价者的需要和愿望对客观事物做出评判。 教育评价是指根据教育目标极其有关的标准，对教育活动进行系统的调查，确定其价值和优缺点并据此予以调整的进程。它表明教育评价是判断教育活动价值及其优缺点的过程；判断的依据是教育目标及有关标准；系统调查和评定及调整是基本手段。 教育评价的作用：诊断、导向、激励、调节 教育技术评价范畴所包含的内容 问题分析为评价的前端步骤，主要是使用信息搜集和决策策略来确定问题的本质和范围。 标准参照测试测量标准参照测量是确定学习者对预定内容的掌握程度的技术。 形成性评价 总结性评价 9.2 学习资源的评价 学习资源评价的基本原则 思想性：看其蕴涵的教育理念是否先进； 教学性，看其是否紧扣教学大纲、教学目的性强，教学对象明确，能解决教学中的重点与难点问题，符合教学原则和人的认知规律； 科学性，看其是否正确地反映知识的规律、材料组织符合科学逻辑； 技术性，看其所包含的教学信息是否达到必须的技术要求