微博互动辅助教学在高职课堂中的应用.pdf

茗_ 微博互动辅助教学在 高职课堂中的应用 陈 游 【摘要】微博作为一个以用户关系为纽带的信息分享、传播和获取的交流平台，便捷而及时，具有得天 独厚的交互式功能。借助于微博的微博互动辅助教学，以具有共同学习目的的相关群体为教学对象，利 用微博这一辅助式的信息互动平台，调动师生共同参与教学讨论，实现信息共享、自由讨论，从而实现课 堂延伸的目的。 【关键词】高职课程；微博互动；辅助教学；信息共享；教学改革 【中图分类号]G712 【文献标志码】A 文【章编号】1005—6009(2016)19—0058—03 【作者简介】陈游，湖州职业技术学院(浙江湖州，313000)投资理财教研室副教授，应用金融学硕 士，主要研究方向为公司理财、金融管理。 随着技术的进步，手机的功能已不仅仅局限于 第一，主题探讨式微博互动。主题是微博互动 收发信息和通话 ，而成为搜索信息、聊天、分享的好 辅助教学的灵魂 ，微博互动辅助教学围绕主题进 工具，而形式多样的应用软件更是受到学生们的青 行，双方互动，有利于实现教学 目的。主题的确定 睐。以通讯软件为例，笔者经过调查发现，当下我国 通常围绕授课重点和难点展开，包括提出问题 、解 高职学生经常使用的即时通讯软件有QQ和微信，而 决问题和归纳总结几个过程。授课教师对主题的 腾讯微博整合了旗下的朋友网、QQ空间以及QQ音 选择需要先慎重考虑，再通过微博发布。学生通过 乐等相关资源，功能更强大，涉及面更广。 微博展开 自由讨论 ，充分调动学习积极性 、创造 作为一个以用户关系为纽带的信息分享、传播 性。微博辅助教学的优点是克服了以往主题探讨 和获取的交流平台，微博便捷而及时，具有得天独 时教师组织难度大的缺陷，但是一旦学生所提问题 厚的交互式功能。借助于微博的互动辅助教学 ，以 的深度或者广度具有不可控性，也将会影响教学进 具有共同学习目的的相关群体 (班级)为教学对象， 程的展开。 调动师生共同参与教学讨论 。微博 自身具有的互 第二，精选案例式微博互动。微博可以通过多 动性 、共享性和新颖多变的特点，正好克服了传统 媒体呈现精选个案 ，同时学生利用已有知识可以尝 教学中教师主宰 、学生服从的模式 ，实现了信息共 试提出解决方案。这种案例式微博互动可以分为 享，从而实现课堂延伸的目的。 微博案例详述 、微博讨论解决、微博平台阅读学习 一 、 微博互动辅助教学的模式 和通过微博剖析解决方案几个阶段。微博互动讨 互动教学方式原本是一种传统教学形式，是把 论能给参与方身临其境的现场感和体会，方法直观 课堂教学活动看作是师生间的沟通，将教学过程看 具体 ，过程印象深刻，弥补了课堂教学案例剖析过 作是一个动态发展的、教与学彼此交互影响的过 程中互动不能充分进行的不足。