成人实践学习方法的设计和支持.pdf

2016第 3期 成人教育 No．32016 (总第350期) ADULJTEDUCATION Tota1No．350 doi：10．3969／j．issn．1001-8794．2016．03．005 成人实践学习方法的设计和支持 许珊珊，王 清 (安徽师范大学 教育科学学院，安徽 芜湖 241000) 摘【 要】对成人而言，为了提高自己的工作能力和满足 自身发展，找到一种符合成人学习特征和条件的方法 很重要。我们在阅读相关文献的基础上，从理论上分析了实践性学习方法的可行性和成人学习者的适应性而设计 了一种成人实践学习方法。提出了实践性学习方法的模型，并对该模型的实施步骤进行了说明。 【关键词】成人；学习方法；设计模型；支持 【中图分类号】G720 【文献标识码】A 【文章编号】1001—8794(2O16)03-o022．04 当今社会是一个信息社会。通信技术、网络技 术等现代信息技术的出现，带来的不仅是技术的创 新，还有人们对传统学习观点和方式的反思。同时， 短暂的学校教育似乎已经不能满足人适应社会的需 要，更需要人们能够有 自主学习和终身学习的能力。 本人在考察人们在实践中的学习的基础上，仿照教 学设计理论中设计教学方法的方式设计了适合成人 的实践性学习方法的理论模型。希望通过这个理论 模型的设计使成人的实践学习更加系统化和科 学化。 一 、 实践学习方法的设计模型及说明 (一)实践学习方法的设计模型 图 1 实践学习方法设计模型 为了使实践学习更具有步骤性和规范化，我们 习方法过程中的实践活动、实践资料和实践反馈三 设计了实践学习方法的设计模型。实践学习方法的 个主要元素。因为实践学习方法是灵活、可选择的 设计模型描述了该学习方法的几个重要元素。该模 步骤，但同时又是有顺序的，所以三个主要元素是有 型是以学习者为中心，学习者对实践活动进行分析 方向性的环状连接。此外，还有相关的技术、人员支 和开展，进而形成专属于个人特色的实践资料，通过 持围绕在学习者整个实践学习活动过程中，学习者 对实践资料进行分析形成实践反馈来指导实践活 可以根据情况随时选择获取外界帮助。下面，我们 动，提高实践水平。同时，该学习方法还需要实践支 来具体说明实践学习方法的实施过程。为了使大家 持系统在它的周围。如图1所示。 进一步了解在具体情境下我们是如何开展实践学习 该模型是以学习者为主导，学习者制定学习目 方法的，我们在步骤说明中都尽可能地配以具体例 标，选择实践活动。由图I可知，该模型包含实践学 子来说明。我们的例子是事先假设一个成人对摄影 开始感兴趣，希望通过系统的学习掌握摄影技术，拍 【收稿日期】2015-12—29 出自己满意的作品。 【基金项目】2015年度安徽省高校人文社科研究重点项 目“基于网络的小学 家‘长学校…研究，编号为SK2015A356 1．分析实践背景，制定实践活动 【作者简介】许珊珊(1992一)，女，安徽黄山人，在读研 学习者要分析 自己的实践背景，包括学习预期 究生．研究方向为教学设计理论在家庭教育方面的研究。 效果的制定、学习者 自身经验分析、实践客观条件分 一 22 一 析等。以摄影为例，对于学习效果预期，学习者是想 程。学习者可以继续进行实践性学习，直到达到自 要简单地会操作还是想熟练地掌握摄影技术?是想 己的学习预期，也可以随时终止，学习者有充分的自 要达到什么样的水平，业余的还是专业的?考虑 自