提高学生自主学习计算机基础课程的教学方法探讨.pdf

文章编号：1007—1423(2017)01—0014—03 DOI：10．3969／j．issn．1007—1423．2017．01．004 提高学生自主学习计算机基础课程的教学方法探讨 李向群．刘伯龙 (中国矿业大学计算机科学与技术学院，徐州 221116) 摘要 ： 改变教育教学方式，培养学生的自主学习能力已经成为当前教学改革的趋势和亮点．如何提高学生 自主学习计算机 课程的积极性 ，也早 已成为一线教师在从事计算机基础课教学的过程中必须要面对并且迫切需要解决的问题 实践 证明。完善的微课平台和翻转课堂教学推动学生的 自主学习．丰富的课堂案例及启发式作业激发学生课下学习的兴 趣 ，作业互评机制及考试软件测评也在一定程度上提高学生的竞争意识和 自学能力。 关键词 ： 微课平台；案例式教学；启发式教学 基金项 目： 中国矿业大学课程建设与教学改革项 目(N0．2015JC02) 0 引言 代的教育环境之下，改进教学方法，推动提高学生的自 主学习能力具有全新的时代特色和挑战。 教育的主体是学生．只有充分激发学生 自主学习 的积极性．让学生能够 自觉地参与到教学活动中．才能 1 完善 的微课平 台和翻转课堂推动 了学生 让学生在大学教育阶段真正成长为具有深层次认知能 的 自主学习 力的应用型人才 美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教 微课的类型丰富多样 ，通常有探究学习类、讲授 学艺术．遵循的最高准则就是让学生 自己提出问题．自 类 、问答类 、讨论类 、演示类 、启发类 、自主学习类等多 觉学习”．由此可见 ．培养学生的自主学习能力已经成 种类型。而每一节完整的微课大致包括微教案 、微课 为当前教学改革的趋势和亮点 件 、微练习、微讨论等教学环节。以我校艺术体育类的 而随着网络时代的飞速发展．现代社会 已经进入 大学通识教育课 《大学计算机基础》为例，Flash动画制 了 “微时代”．微电影 、微访谈 、微杂志、微信等微产品也 作作为一个重要的知识点有 8学时的教学安排 ．Flash 已经成为了现代人熟悉 的数字生活方式 “微课程 ” 是一种动画制作工具 ，理论 内容少 ．但操作性强 ，为了 fMicm—c0urse1的概念从 2008年概念的提出到可汗学 帮助学生尽可能多地掌握应用技巧．微课制作方面采 院的兴起 。就因其时间短 、容量小 、主题突出、内容精 用的是演示类和启发类 如知识点 “元件”的讲解以制 细、学习不受时间和空间的限制 、更利于主动学习等特 作发音单词作为案例．模拟有道词典中点击单词发音 点备受当代学生的青睐。与此同时。教育部在 《教育信 并翻译的功能，微课的录制采用录屏软件 ．教师的讲解 息化十年发展规划 (2011-2020年)》中指出：推进教育 与演示 同步进行并在微课 内容的最后安排启发式作 信息化应该坚持 “深度融合．引领创新”的方针 ．“探索 业 ．要求学生在这个案例的基础之上开发一个创意词