英语研课标说教材说课稿(范亚茹).docx

说课标 说教材范亚茹 尊敬的各位老师上午好： 今天，我要和大家一起探讨的教材是八年级下册。我从课标、教材、建议三大方面论述。一、说课标1、本学科的课程总目标： 按课标要求，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知 识 和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。2、学段目标： 课程标准要求八年级学生达到一级综合能力语言目标：即对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演，能唱简单的 英文歌曲、说简单的英文歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事，能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能正确书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。3、内容标准： （1）能听、说、认读55个黑体单词, 并能简单地运用。（2）能听、说16个白体单词。（3）能听懂、会说12组会话（包括同学、家庭成员、动物 、水果、方位、数字等6个话题），并能进行简单的交流。 （4）能会唱8首歌曲。（ 5）能听、说、唱12首歌谣。（ 6）能听懂6个幽默小故事,并以小组为单位组织表演。（ 7）能完成6个单元中的6页自我评价活动及recycle中的复习巩固活动。（ 8）能了解2项简单的中西方文化知识（国家和家庭成员）。二、说教材1、编写意图： A、激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习英语的积极态度，初步建立学习英语的自信心。（每单元都有歌曲、歌谣、TPR活动，让学生在听听做做，说说唱唱等丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言，活泼有趣，极大地激发了学生的学习兴趣。） B、培养学生的语感、语音语调，书写等学习习惯，初步具备用英语进行日常交 流的能力。 C、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。 D、适当介绍中西方文化，培养学生的爱心，增强世界意识，为学生的进一步学 习奠定良好的基础。（本套教材安排了一些与学生的日常生活密切相关，与教学 内容和教材同步的中西方文化知识。如第一单元介绍了几个国家以及这些国家的 代表性建筑：英国的大本钟，美国的自由女神像，加拿大的国家电视塔，中国的长城等，开拓了学生视野，丰富了教学内容，实现了跨文化交际。）2、编排体例 本套教材是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。简单说就是话题——功能——结构——任务的思路。教材分单元编写，采用大课型设计，各单元知识在ABC 三部分循环，滚动式递进，它的优势在于能够增加灵活度，体现分层次教学。 单元编写体例：每个单元在板块设计上， 包括第一二页引入课堂部分即通过主情景图呈现本单元的主要教学内容，A、B部分以对话、（通过真实、自然的情景教学对话）词汇、（教学3-6个词汇）字母（教学2-3个字母和4-6个例词）为主，（有必要提及的是第二册与第一册在模块设置上的新亮点，即增添了字母教学Let’s say部分。字母是本册书的重点教学内容之一。26个字母是英语学习的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起到至关重要。）C部分为任务型活动包括故事、听力和文化等。（除此之外，三年级教材在编排顺序上与四、五、 六年级还有一个显著的不同点，那就是教材将Let’s talk 安排在Let’s learn之前，这一编排特点符合小学三年级学生学习过程由感性到理性的特点，同时也符合语言学习初始阶段从语篇到词汇的学习过程。当然，教师在实际教学过程中，可根据自己的教学实际，对教材进行适当的整合，对教学内容进行适当的调整。）3、 内容结构 本册书共6个新授单元，和2个复习单元。1、2、3单元是有关同学、 家庭、数字的话题，复习1是对三个单元内容的一个整合，4、5、6单元有关水果、方位、动物的话题。其中U3 How many属于数字话题，包含10个词汇11——20的英文表达，及2个有关How many的句型，和5个字母及相关例词的学习。4、知识与技能的立体式整合（ 横向整合：我将本册的知识点横向整合为字母、词汇、话题、交际用语。??纵向整合：八年级下册中一些话题与八年级上册相同，这是编者刻意安排的，意在通过温习旧话题巩固已学语汇并在新单元的学习中进一步拓展语言知识。教师可依据这些线索充分利用教材中的辅助板块 如：Lets sing，Lets chant，Story time等有效进行新知铺垫、课后巩固，借以平缓知识坡度。）本单元内容How many 是在上册U6学习了数字1—